Anxiété dans la salle de classe

FONTE ZOOM:
L'anxiété de performance est une forme de peur. Ce sont l'anxiété de performance négative lorsque l'enfant effectue pire par son stress et l'anxiété qu'en réalité possible. La crainte est de la situation et ne est évidente quand il doit être livré une performance. Peur de l'échec est causé par un certain nombre de mesures savantes, qui passe par l'enfant. Si l'échec se produit fréquemment, ce qui a un impact négatif sur l'image de soi.

Il ya trois types d'anxiété pour distinguer

  1. Anxiété pour tâches éducatives
  2. Anxiété pour les fonctions sociales, par exemple dans un groupe que dire
  3. Inquiétude pour les tâches motrices ou de compétition, par exemple participer à un événement sportif

Les causes possibles de l'échec sont les expériences négatives de l'école, le manque d'attentes positives, les demandes de l'environnement, etc.
Peur de l'échec ne est pas seulement visible et sensible à la jeune personne qui a peur de l'échec, mais il est également visible aux passants. La peur de l'échec montre ensuite dans les trois domaines suivants:

L'anxiété cognitive
L'enfant a des pensées obstructives sur eux-mêmes. Beaucoup d'enfants avec cette anxiété ont une image négative de soi. Quand un enfant fournit à nouveau une bonne performance, il est considéré par lui comme chanceux. Avec les compliments de l'enfant peut difficilement faire face.

L'anxiété de performance physique
L'enfant commence à transpirer, viré au rouge, devrait être beaucoup pour la salle de bains et d'obtenir un mal de tête.

Behavioral anxiété de performance
L'enfant travaille chaotique, interrompt souvent son / son travail et se promène avec sa / son esprit éteint.

Implications pour la salle de classe

L'enfant est souvent précaire et l'estime de soi. Il est sensible à la critique et a de la difficulté avec les compliments. L'enfant se agite et souvent nerveux. Il ne cherche pas à se démarquer dans la salle de classe.

Les approches possibles

  • Créer un environnement éducatif agréable.
  • Donner à l'enfant le sentiment que ce est bon comme il est, il est accepté tel qu'il est.
  • Fournir une bonne structure dans la classe afin que l'enfant sait à quoi se attendre de vous.
  • Donner à l'enfant aucun virages brusques dans la salle de classe, ce qui rend l'enfant est incertain.
  • Aider l'enfant à lui parler et positive d'eux-mêmes.
  • Recherchez les points forts de l'enfant.
  • Conformément à la perception et le niveau de développement réel de l'enfant.
  • Donner à l'enfant une courte tâches / affectations, de sorte que l'enfant peut garder la trace de la tâche.
  • Indiquez clairement ce qui est bon ou mauvais dans le contrat, de sorte que l'enfant peut le faire ici. Se il vous plaît également clair que l'enfant peut faire des erreurs.
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