Cognitif, socio-affectif et le développement moteur

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Le développement cognitif a tout à voir avec la pensée. Le psychologue du développement Piaget distingue trois phases dans lesquelles se produit cette évolution. Développement socio-affectif signifie qu'un enfant développe une personnalité qui correspond aux attentes et les comportements de l'environnement social. Le développement moteur est sur le monde autour de vous et en mouvement. Ces trois développements sont discutés dans cet article.

Le développement cognitif

Jean Piaget suppose qu'il existe des modèles à l'esprit sont présents, qui aident à placer les expériences. Ces modèles correspondent à un certain groupe d'âge. Piaget distingue trois étapes: stade sensori-moteur, phase pré-opérationnelle et la phase opérationnelle concrète. Ces étapes sont expliquées dans cet article.

stade sensori-moteur
Avant que vous pouvez commencer à penser, vous devez faire en premier. Faire doctrine jeter les relations des enfants entre l'acte et ses effets sur l'environnement.
L'enfant apprend à ce stade que les objets continuent d'exister même se il ne les voit pas. Par exemple, si maman met l'ours en peluche dans la crèche, l'enfant sait que l'ours est toujours là, mais qu'il ne peut pas le voir maintenant.

Chez les enfants âgés de 0 à 2 ans de perception et de motricité, les deux sources de connaissances: de préhension est la compréhension. L'enfant peut voir, sentir, toucher et le goût. Les enfants de cette âge poignarder tout dans la bouche. Le sensoriel et moteur sont la base de l'apprentissage.

Phase pré-opérationnelle
L'enfant voit les phénomènes, mais ne peut pas placer encore de connexions. Ce qui se passe en une journée, ne est pas lié. L'enfant utilise un langage et peut montrer des choses à lui avec des mots, des images et des dessins.

L'enfant dans cette période est encore auto-centré, le monde tourne autour de lui et il ne peut pas se déplacer dans d'autres.

De 2 à 4 ans
Il est l'utilisation croissante de la langue. Les enfants sont de plus nommage et de comprendre ainsi. À cet âge, les enfants ont un vocabulaire d'environ deux cents mots. Dans le groupe d'âge autour de la deuxième année, il ya pas de distinction entre fantasme et réalité.

De 4 à 7 ans
Dans cette période, il n'y a pas la pensée objective ou logique. L'enfant dans cette période est encore assez égocentrique: il regardait le monde à partir de son propre point de vue.
Un enfant sait ce qui est et ne est pas autorisé. Maintenant commence la formation d'une conscience.
Les tout-petits ne savent comment se comporter, ils connaissent les règles, mais la valeur sous-jacente qu'ils ne comprennent pas encore. Enfants d'âge préscolaire prennent normes de leurs parents et enseignants, par imitation.

Phase opérationnelle Béton
L'enfant regarde ce processus de la scène et des liens. L'enfant va penser logiquement. Il peut trier des objets sur une propriété.

Enfants de cet âge vont voir de plus en plus de cohérence entre les choses. L'enfant est capable de prendre du recul et de voir comment ce est fait.
Les problèmes sont résolus logiquement. À cet âge, les enfants ont beaucoup d'intérêt pour les causes. Ils se demandent pourquoi une grande partie de pourquoi les choses.

Critique de Piaget
  • Piaget a payé trop peu d'attention à l'impact du développement du langage sur le développement global.
  • L'environnement joue également un rôle. Le développement de l'enfant ne est pas seul
  • La région a beaucoup plus d'influence sur le développement des enfants de Bruner dit

Développement social et affectif

L'homme est un être social qui cherche le contact de la naissance à l'environnement social. Cet environnement est même nécessaire pour pouvoir grandir et se développer. Développement social et affectif est la base du développement de l'humanité.

De 0 à 2 ans
Une fois que le bébé est né, commence son développement socio-affectif.

Tous les sons un bébé répond le plus à son humain. Tous imitative il fait ses premiers pas dans le développement. ?? S bébé se arranger après la naissance d'imiter certaines actions, comme en saillie langue et la bouche grande ouverte.

De 2 à 4 ans
Un tout-petit apprend par imitation.

Si un enfant va faire les premiers gribouillages, il est souvent un tour, un visage. Il montre à quel point un enfant se concentre sur les espèces autour. Un bambin découvre qu'il est une personne, ce qui se passe dépend en partie de ce qu'il fait.

Dans les tout-petits se pose aussi souvent la phase de l'entêtement. Dans cette phase, dit un enfant ?? Non ?? contre tout ce qui vient son chemin. L'enfant ne veut voir ce qui est arrivé se il dit non. Ce ne est que la quatrième année est moins.
Voulant trouver que vous agissez affecte, peut aussi conduire à sauver d'autres enfants si vous ne obtenez pas votre chemin.

De 4 à 6 ans
Un tout-petit est maintenant si loin qu'il sait ce qui est et ne est pas autorisé. Un enfant est également en mesure de partager des choses. Mais penser à un compromis, il ne peut pas. Il pourrait en fait ne ont pas se plonger dans du point de vue d'une autre personne.

De 6 à 12 ans
L'école peut non seulement part mais aussi de produire. Cela provient d'une prise de conscience croissante de temps. Outre écoliers mesure elles-mêmes avec les autres. À cet âge les enfants ne peuvent pas tolérer leur perte.

Pour les écoliers avec leurs pairs est de plus en plus importante.

Notes marginales
Socio-émotionnel chaque enfant est différent. Pas seulement un enfant est plus dans sa / son développement que l'autre. Un enfant a une nature et la disposition différente de l'autre.

La différence est que certains enfants préfèrent travailler seuls. D'autres enfants préfèrent travailler correctement ensemble à nouveau. En outre, vous avez également les enfants naturels qui développent très rapidement au niveau cognitif.

Enfin, tous les enfants ne doit être en mesure de conduire. Vous avez des leaders naturels et les suiveurs.

Le développement moteur

Se aventurer, le monde autour d'eux et se déplacer appelle le développement sensori-moteur. Le développement sensori-moteur se compose de quatre phases: 0-2 ans, 2-4 ans, 4-6 ans et 6-12 ans. Ces étapes sont discutées plus loin dans cet article.

De 0 à 2 ans
Dans les deux premières années du développement moteur chez les enfants est difficile. Avec deux ans de l'enfant peut marcher, ramper et peut attaquer les gros objets et fixer où il les veut.

De 2 à 4 ans
Le moteur est en bon rythme à travers les mouvements secondaires sont progressivement plus fine. Un enfant peut être un grand bal tout jeter le bon côté. Qu'il se termine là-haut, où il sauvage, est une autre. Le fait est que l'enfant peut choisir la direction et cette direction coulée. Une broche de rétention ne est pas encore. Il le prend dans son poing. En général, vous pouvez dire que le moteur brute toujours une longueur d'avance sur les habiletés motrices fines.

De 4 à 6 ans
Un bambin peut affiner les choses comme ramasser un crayon et dessiner. Un tout-petit apprend à ce moment attacher ses lacets. Quand il était sur six ans, il est moteur capable d'apprendre à écrire. Sa coordination œil-main est suffisamment développé. La coordination main-œil est ce que votre main peut réaliser ce que vous voyez les yeux.

Le corps des enfants d'âge préscolaire changer autour de leur sixième année bientôt. D'un ventre de la sphère, museau rond, changer les enfants chez un enfant de l'école, plus mince et plus longs bras, les jambes et les doigts. Parfois, le moteur doit juste se habituer à cette nouvelle forme et l'enfant un temps court laps slungeligs.

De 6 à 12 ans
Quand l'école enfant développe la motricité globale, parce que le contrôle du corps est plus fort. L'enfant développe la force. Les habiletés motrices fines améliorer. Bras et la privation sont mieux en proportion.
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