Compréhension de la langue et de l'école textes

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Langues dans l'enseignement constitue aujourd'hui un rôle de plus en plus importante. Non seulement parce que les sujets d'orthographe, de langue et de la lecture, mais aussi compter sur la boîte. Réaliste savoir comptage fait usage d'histoires à apprendre à compter les étudiants. Mais les étudiants ayant des difficultés linguistiques ont connu ce encore plus de difficultés avec l'école. Le tableau suivant explique ce que le rôle de la compréhension du langage dans les textes scolaires aujourd'hui.

Introduction

Numératie est enseigné dans l'enseignement néerlandais par des problèmes de mathématiques réalistes. Ce contexte tâches incontournable et significative. Le contexte est un court, réaliste aperçu de la situation présenté langues. De cette situation ont croquis élèves parlant une situation ?? modèle ?? peut créer. Alors, le modèle de la situation doit être converti en langage de calcul formel. En fait, l'étudiant doit se rappeler comment la situation décrite pourrait ressembler dans la vie réelle, alors il doit penser comment il allait résoudre le problème décrit dans la forme d'un calcul.

Également au cours de la compréhension de la lecture, l'étudiant doit former une représentation propositionnelle de la peine du sens à travers la signification des mots de dénicher de la mémoire et de liaison. De les propositions résultant crée finalement un modèle de situation. Le modèle plus complet de cette situation, plus il est facile pour l'étudiant de résoudre la cession.

Pendant le processus de création d'un modèle de la situation pour faire des problèmes de mathématiques réalistes ou compréhension de la lecture, il est important que l'élève comprend le texte. Compétences lexicales, syntaxiques compétences et la connaissance du monde sont d'influence. Dans chacun de ces domaines peuvent éprouver un des problèmes des étudiants, qui l'élève ne sera pas en mesure de comprendre l'affectation dans la langue de l'école. Ces difficultés rencontrées élèves néerlandais à l'école primaire, mais des enceintes avec une expérience différente de fond ce encore plus. Et puisque les classes de nos jours de plus en plus fabriqués avec des enfants de tous les milieux, il est important de savoir quels sont les exigences linguistiques imposées à un étudiant. Sur la base de ceux-ci peuvent être considérés où les étudiants ont éprouvé des difficultés et où donc une attention particulière devrait être accordée dans la pratique.

Premièrement, elle sera traitée avec le développement de la langue, puis deux grandes théories seront touchés sur le développement de la langue. De l'une de ces théories est laissée à expliquer la signification et l'importance de la langue scolaire. Ensuite, les différents niveaux sont illustrés qui se traduisent par la création d'un modèle de situation. Cette théorie est liée à la différence de difficultés linguistiques pour les étudiants célibataires et bilingues. La recherche et être prêt à verrouiller.

Développement du langage

Les enfants commencent jeunes avec le développement de la langue. Les enfants peuvent distinguer le bien du quatre semaines sons phonémiques de la langue parlée dans la région. Vers la même époque ils commencent à produire des sons de la langue comme. Cela passe par le babillage sur les premiers mots à un âge donné. Les années suivantes, les sons sont de plus en plus sophistiqué et lexique, vocabulaire, avec cinq à dix mots par jour. Les compétences morphologiques et syntaxiques connaissances se développent au fil. Comme les enfants grandissent, ils se rendent compte que les mots écrits sont des symboles de la langue parlée. Cela se appelle l'alphabétisation précoce. Cette bouche en commençant lu en lecture courante. Malgré l'importance de la langue pour apprendre à lire, ce processus ne est généralement pas considérée comme faisant partie du développement du langage.

Le développement du langage est complexe et difficile à distinguer du développement de compétences cognitives. Cela a conduit à plusieurs théories ont émergé sur le développement du langage chez les enfants. Ces théories peuvent être divisés en deux groupes principaux, à savoir les théories formelles et fonctionnelles. Dans les théories formelles sont les similitudes frappantes dans le développement du langage entre les différents enfants, explique de la grande influence des capacités innées sur le développement de la langue. Fonctions pragmatiques du langage peuvent être considérés comme une conséquence de la structure fixe de la langue. Théories fonctionnelles d'autre part, expliquent régularités dans la langue, avec l'idée que la cognition humaine cherche à trouver des régularités dans les nombreux types d'exemples spécifiques au contexte. L'influence de l'environnement sur le développement du langage est soulignée. Recherche sur la langue se fait aussi dans le contexte dans lequel la langue est utilisée. Le développement de la première langue est de l'influence sur le développement de compétences cognitives. Ce qui, selon les théories fonctionnelles aussi la raison qu'une langue seconde d'une manière différente de celle enseignée est une première langue. Les compétences cognitives dans le domaine du développement du langage ont été spécifiquement mis au point par l'acquisition de la première langue et avoir un impact sur l'acquisition d'une deuxième langue.

Développement d'une deuxième langue

Comme le développement d'une deuxième langue ne diffère pas dans les théories formelles de l'élaboration d'une première langue, une analyse plus détaillée du contexte social des enfants est moins important. Dans les théories formelles est supposé que chaque enfant a une capacité linguistique innée et que le développement de la langue ne est pas dépendant de l'offre dans le contexte de l'enfant. Dans l'approche fonctionnelle est souvent étudié les différences linguistiques en raison de différences de contexte, ce qui rend pour un look complètement différent au développement du bilinguisme chez les jeunes enfants.

Language School

Une zone de recherche intéressant pour les langagiers est la façon dont les enfants la langue qu'ils sont offerts à l'école, appelée la langue de l'école, de comprendre. textes scolaires dans un système spécifique de fonctions lexicales et grammaticales est utilisé. Ce système est appelé le registre de la langue de l'école. Un registre de la langue permet de se assurer que le contexte du texte est clair et est en même temps le contexte lui-même. Le contrôle de la langue écrite de l'école est entre autres choses importantes dans la résolution des problèmes de langue. Aussi, lors du calcul de contrôle réaliste de la langue de l'école nécessaire parce que le contexte du calcul est présenté multilingue.

Le registre de la langue de l'école diffère de l'utilisation quotidienne. Cela se manifeste dans trois domaines. Tout d'abord, le ton de l'écriture est autoritaire. Cela est dû à la relation entre l'écrivain et le lecteur: l'auteur est l'expert, le lecteur doit apprendre quelque chose. En outre, dans les textes scolaires d'autres types de sujets traités, faisant vakwoorden spécifique être utilisé. Enfin, ce est la façon dont la langue grammaticale organisé sur. Comprennent généralement, vocabulaire spécifique technique et textes compacts avec de nombreux mots significatifs par phrase. En outre, à l'école textes sont souvent longues sujets significatifs placés au début d'une phrase et le texte contient de nombreux diverses conjonctions avec des significations spécifiques.

Maîtrise de l'école de langue néerlandaise est nécessaire textes scolaires écrites peut être bien comprise. Compréhension du texte est essentiel pour les deux exercices de compréhension de lecture que les problèmes arithmétiques réalistes à résoudre. Selon Leseman et Hamers est la compréhension du texte doit être interprétée comme la formation d'une situation de modèle que le lecteur se accumule pendant la lecture. Si le texte est bien compris, il existe une représentation mentale correcte du texte. Les caractéristiques du modèle sont que la situation est illustrative, comprend divers sens et fait appel à une représentation du temps et de l'espace. Leseman Marteaux et décrire la situation comme un modèle ???? une représentation mentale qui se forme pendant le processus de lecture, et est ajustée au cours de la lecture par l'information qui est lu ?? . Pendant la lecture d'un texte, à la fois dans la compréhension en lecture à calculer réaliste, le lecteur fait une représentation propositionnelle de la peine du sens à travers la signification des mots à partir d'approfondir la mémoire et de liaison. A partir de ces propositions est lu par les processus cognitifs d'inférence un modèle de situation. Une partie du processus d'inférence est de creuser leur propre connaissance du lecteur. Cela peut inclure des connaissances mondiales et les connaissances culturelles.
Ainsi, on peut dire que les trois niveaux du texte affectent la structure du modèle de situation, à savoir le plan lexical, le niveau syntaxique, et le niveau de texte. Le modèle de la situation mentale est complétée par une connaissance personnelle du lecteur, la connaissance du monde. En outre, il est nécessaire d'avoir des problèmes arithmétiques réalistes que le modèle de la situation de l'étudiant qu'elles formaient peut se traduire par un langage formel de la comptabilité.

En compréhension de la lecture et de faire des problèmes de mathématiques réaliste, il est donc d'une grande importance que les compétences lexicales et syntaxiques sont bien développés. Cela a un impact sur la compréhension du texte, et la construction d'une situation de modèle. Vocabulaire pauvre et le manque de compétences syntaxiques peuvent compliquer la compréhension d'un texte. En outre, le registre de la langue scolaire peut peut causer des difficultés pour certains élèves. Ces enfants maîtrisant le registre moins bien, alors que ce est essentiel dans la résolution de problèmes mathématiques réalistes ou compréhension de la lecture. En conséquence, ces enfants bénéficieront également moins de l'enseignement, à la fois dans la langue et dans le domaine couvert. Cela peut être des raisons pourquoi les étudiants bilingues ont tendance à moins bien à l'école que les élèves monolingues.
Les enfants bilingues peuvent apprendre de nouveaux mots encore plus difficile si les deux langues apprises divergent beaucoup. Les enfants bilingues montrent surtout des déficits dans le vaste vocabulaire, la connaissance des mots et la connaissance profonde de mots de jargon. Explication est que le vocabulaire doit être construit séparément pour les deux langues: deux langues, il coûte deux fois plus de temps. Aussi un manque de connaissance de la culture associée à la langue seconde peut assurer que les élèves bilingues à comprendre un texte moins.

Avantages du bilinguisme

Pourtant bilinguisme peut également présenter des avantages, par exemple dans le domaine de metalinguïsme. Sensibilisation métalinguistique est la capacité de réfléchir et de manipuler les caractéristiques structurelles de la langue parlée par le langage lui-même comme le traitement objet de pensée. Selon Bialystok consiste langue métalinguistique des représentations mentales sous-jacents impliqués dans la résolution de toutes sortes d'opérations cognitives. Bilingues semblent mieux développés conscience métalinguistique monolingue ont fourni les deux langues sont l'équivalent développé par qualité égale de l'entrée de la langue. Sur cette base, on pourrait se attendre que les enfants bilingues capables de former un modèle de situation correcte, malgré un manque de vocabulaire. En outre, un transfert doit avoir lieu entre la première et la deuxième langue sur la phonologie, comme les deux langues structurellement très semblables et différents niveaux de difficulté sont les mêmes. Remarquable est aussi la performance des élèves immigrés non-occidentaux restent sur le rendement des élèves autochtones et minoritaires.
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