Compréhension de la lecture, de l'interaction de facteurs

FONTE ZOOM:
Dans les objectifs clés primaires inclus un certain nombre d'objectifs clés liés à la compréhension de la lecture. Compréhension de la lecture est un domaine complexe, où différents facteurs jouent un rôle important. Pour les enfants de vidange succès compréhension de la lecture doivent prendre en compte tous ces facteurs.

Compréhension: où est le problème?

Si les travaux sur la compréhension en lecture pour l'échange d'informations, de pensées et de sentiments qui ont exprimé l'auteur d'un texte et je voulais partager avec le lecteur. Cela peut aller à des questions spécifiques, mais aussi à l'abstrait. Avec la compréhension en lecture, ce est que l'information traitée en utilisant des processus de pensée. Une recherche de réponses et peut se résumer ce que l'auteur voulait communiquer.

Complexe

Compréhension de la lecture est un domaine complexe, où une multitude de facteurs détermine se il ya succès ou non. Chaque facteur est d'intérêt ici. Ce qui le rend difficile, ce est que non seulement la compréhension en lecture dépend de compétences techniques et avoir et d'utiliser un certain vocabulaire. Il ya aussi des compétences comme la réflexion et le raisonnement sont importants.
Tout cela conduit alors à rien, se il ya un manque de motivation à la lecture existe.

Facteurs

Vous pourriez dire que les quatre facteurs dans la compréhension de la lecture d'importance:
  • Lecture technique
  • Vocabulaire
  • Motivation
  • Métacognition

Ces quatre éléments se appuient sur l'autre et se influencent mutuellement de tous les côtés, mais tous les quatre sont tout aussi importants. Si vous vous concentrez sur une partie, par exemple, répondre à plusieurs reprises certaines questions, qui mèneront à des résultats insuffisants: les autres parties sont notamment sous-exposée. Parce qu'il donne des résultats insuffisants, l'enfant ne sera pas connaître le succès, et augmentera la frustration. En d'autres termes: il est contre-productif.

Les parties

Ci-dessous sont les quatre facteurs sont examinés. Comme vous le verrez, il ya dans chacun de ces facteurs dans une relation avec les trois autres. Cela fait une différence si vous regardez à la lecture de la motivation, ou du vocabulaire. Les principaux éléments sont reconnus.

Compétences de lecture
Pour donner une voix aux personnages de la langue, des mots et des phrases que nous appelons de lecture. Si vous prenez les mots que vous avez besoin de donner une voix savez déjà, si vous avez déjà de sens, la reconnaissance de ces mots ira plus vite. Ici vous pouvez voir une relation immédiate avec la partie du vocabulaire. Différents mots que vous demandent parfois d'appliquer différentes stratégies pour atteindre décryptage. Donc, ici vous voyez la relation à la partie la métacognition. Il ya aussi un lien avec la motivation de lecture. Si vous pouvez déchiffrer les mots mèneront à une expérience de réussite.

Vocabulaire
Maîtrise de la langue, la reconnaissance des mots et la signification de ces mots nous appelons vocabulaire. À la fin des enfants des écoles primaires savoir une moyenne de 16 000 mots. Le mot signifie qu'en moyenne il ya aussi des enfants qui savent plus ou moins de mots, qui ont donc un vocabulaire plus ou moins grande. Vous avez différents types de mots:
  • mots de fonction, qui donnent une représentation concrète d'un concept
  • Les mots abstraits, ce qui donne des informations de contexte sur le sens.
Mots ont un sens, qui, en combinaison avec d'autres mots nuance de sens lui-même peut changer. Ici, vous voyez une relation avec la métacognition. Une relation avec la motivation que vous voyez ici dans l'information, la raison pour la lecture.

Motivation lecture
Lorsque les affectations lecture rejoignent connecter leurs propres besoins et intérêts des enfants et les besoins d'information des enfants, cela aura un impact positif sur la motivation et ainsi favoriser la motivation. Cela peut venir de l'intérieur: la motivation intrinsèque, ou par d'autres: la motivation extrinsèque. L'effet est plus grand quand les enfants de eux-mêmes, à partir de leur motivation intrinsèque viennent de lire. Si les enfants peuvent se orienter, ils sont beaucoup moins dépendants sur le contrôle des autres. Ce est bien sûr pas dire que l'envoi méthodiquement par les enseignants est mauvais, mais si ce est dans l'approche de lecture n'a tout simplement cette technologie est généralement la motivation restrictive. D'intérêt est de savoir comment les enfants perçoivent leurs propres compétences. Ici, les enfants sont positifs seront en mesure de mieux se motiver. Il est donc important que la lecture des affectations de compréhension correspondent aux compétences des enfants. En choisissant des stratégies appropriées que la motivation est également maintenue.

Métacognition
Avec la métacognition est le processus qui se déroule dans le domaine de la réflexion et de raisonnement dans nos cerveaux, voir à travers la cohérence de fond. Littéralement: savoir qui va au-delà de la compréhension des mots utilisés. Une composante de la métacognition est métalinguistique sont occupés. Cela donne une réflexion sur le langage, la mémoire, l'apprentissage, l'attention se concentrant sur le degré de résolution de problèmes. Il encourage la réflexion sur ses propres processus de pensée de une, de sorte
  • orientation peut être donnée à la pensée et de l'apprentissage
  • direction peut être accordée à la planification, la mise en œuvre et l'évaluation dans les processus de pensée.

Vous pouvez distinguer quatre stratégies métacognitives:
  1. structure des phrases. Être capable de voir à travers la syntaxe
  2. En schématisant
  3. Analogie et l'exclusion
  4. Langage figuré

Approche

Vous avez vu que les quatre parties différentes dans la compréhension de la lecture, la compréhension, le vocabulaire, la motivation et la métacognition sont tous importants. Dans chaque section, vous verrez que les trois autres, spécifiques à ce composant. Une approche méthodique de la compréhension en lecture qui ne tient pas compte de cela, il aura un impact suffisant.
Pour les enfants qui ont des difficultés avec la compréhension en lecture est de se concentrer unilatérale sur une facette contre-productif. Il est important de noter, en premier lieu, ce est le facteur limitant. Par Exemple:
  • Si un enfant ne est pas motivé à lire, ce qui est la cause de cela? Peut-être les compétences de lecture insuffisantes?
  • Si les compétences techniques en lecture ne est pas assez, questions, alors il sera répétée exercer à répondre ne évoquent frustration.
  • Si un enfant ne comprend pas les mots, puis se déchiffrer les mots et expressions d'une part, et l'établissement de relations sur l'autre fil de la main à des problèmes. Et ce genre de problème sont évidemment démoralisant.

Une bonne approche de la compréhension de la lecture ainsi caractérisé par
  • Déterminer le facteur qui est un obstacle dans les trois autres
  • Relation équilibrée des quatre facettes: la lecture, le vocabulaire, la métacognition, la motivation

VOIR AUSSI:
  1.  
  2.  
  3.  
Sans commentaires

Laisser un commentaire

Code De Sécurité