Conception narrative

FONTE ZOOM:
Conception narrative, ce est à dire; "Storyline approche à l'éducation» a été développé en Ecosse par Steve Bell, entre autres. Dans cet enseignement une histoire est utilisé comme une base, comme un fil d'un projet. Les étudiants jouent un rôle dans l'histoire; il doit y avoir quelque chose à trier! Ils aident l'histoire de l'avant et sont donc mis au défi de chercher de l'information. L'enseignant, ils ne reçoivent pas cela. Ne Demandez, et d'un environnement où l'information est disponible.

Chapitres

  • Storyline approche à l'éducation
  • Conception narrative; qu'est-ce que cela veut dire?
  • Quels sont les avantages de la conception narrative?
  • Quel est le rôle de l'enseignant?
  • Conception narrative; Un exemple

Voir aussi: la conception narrative; thème de l'espace

Storyline approche à l'éducation

La base du type de l'éducation; "Approche Storyline à l'éducation» a été développé par ao Steve Bell et Sally Harkness à la «Faculté d'éducation de l'Université de Strathclyde à Glasgow. Pendant ce temps, le travail se fait partout dans le monde avec cette méthode. Toujours dans la conception de Narrative »aux Pays-Bas est souvent utilisé dans l'éducation. La méthode d'enseignement est adapté pour tous les âges et tous les niveaux. Vous entrez dans l'approche «scénario que ce soit contre des classes de maternelle, mais aussi au collège.

Conception narrative; Qu'est-ce que cela veut dire?

Le projet commence avec la première partie d'une histoire. Toutes les souches apprentissage de l'histoire. Il ya toujours un problème, une intrigue, quelque chose qui «résolu» devrait être! Ce est une partie importante de l'histoire, parce que les enfants pendant les activités doivent être en mesure de tenir le scénario. Comprendre, inventer des solutions et obtenir des renseignements a un but; à savoir la progression de l'histoire.

L'histoire se compose de plusieurs épisodes. Les enfants réagissent à cette episodes.Ze aller «au travail». Il ya beaucoup de questions. Les étudiants sont tenus pour responsables de ce qu'ils savent déjà et stimulés de la garniture dans «les choses se imaginer. Découlant ici, ils veulent tester ces hypothèses à la réalité. Ils partent à la recherche de faits, d'informations, et de poser des questions des autres.

L'enseignant surveille l'avancement du projet en étroite collaboration. Elle surveille les transitions entre les différents épisodes et rend le scénario reste claire. Elle le fait principalement en posant des questions. Ces questions; Appelé «questions clés», sont très importants dans le processus. Ils peuvent être pré-définis dans un script. Il devrait être question de «bonnes». Ce est à dire plus de réponses à ces questions sont possibles, elles encouragent et invitent les enfants à parler de leurs propres expériences. Les questions devraient stimuler la réflexion et à poser de nouvelles questions.

L'enseignant peut fournir des «incidents». Si l'enthousiasme pendant un épisode commence à couler, elle craint que quelque chose se passe, la création d'un nouvel élan. Ils peuvent exploiter les découvertes des élèves, qui donnent à l'histoire une touche surprenante. Ils peuvent, si nécessaire, faire la transition vers un nouvel épisode, ou des enfants, par exemple une «lettre», se insérer dans l'histoire, chatouiller à nouveau. Un épisode ne devrait pas prendre trop longtemps, les enfants doivent rester captivé.

Les progrès de l'histoire est conservée sur un babillard dans la classe. Appelé le "frise murale. Ceci est fait dans l'ordre chronologique si clairement visible aux enfants comment l'histoire jusqu'ici a expiré maintenant. Les lettres, des questions, des dessins, des documents, etc., et peut être accroché comme une conclusion du projet à être présentés aux parents ou aux autres étudiants.

Quels sont les avantages de la conception narrative?

  • Conception narrative augmente la participation des étudiants.
  • Il ya cohérence entre les différents sujets.
  • Il est supposé que tous les élèves savent et ce qu'ils ne savent pas encore. Ils sont encouragés à faire quelque chose avec cette connaissance, de construire sur ce point, de tester et d'étendre cette connaissance.
  • Il ya beaucoup de place pour la propriété des enfants.
  • L'histoire se déroule dans son propre «réalité» des étudiants. Ils ont une influence sur le cours.

Quel est le rôle de l'enseignant?

Les étudiants sont actifs et déterminent dans une large mesure, eux-mêmes ce qu'ils font. Cela ne signifie pas que le rôle de l'enseignant est grand! Élaborer un plan ne est pas une mince tâche. Un guide «design narratif» comprend:
  • L'histoire;
  • Les épisodes;
  • Les questions clés;
  • Les incidents;
  • La frise murale;

Organisationnel est très recherché de l'enseignant. Les possibilités d'apprentissage devraient être planifiées, les outils d'apprentissage nécessaires pour introduire l'histoire et les épisodes devraient être faits, il faut être à la fois matériel informatif recueillies dans le matériel de traitement, il peut être nécessaire de 'aider les parents »ou autres« employés »sont activés et doit un «sceau», par exemple sous la forme d'une exposition, organisée.

L'enseignant doit aussi surveiller les progrès du processus, poser les bonnes questions, faire de l'environnement difficile et stimulante. En bref, ils doivent apprendre à enseigner aux enfants.

Conception narrative; Un exemple

  • Episode 1: La classe recevra un message lettre / email; un aventurier reçu un pourboire. Il devrait aller dans un pays particulier de solliciter un «trésor». Il est urgent, il n'a pas le temps de comprendre les choses eux-mêmes. Vous voulez aider les enfants? Comment s'y est-il? Est-ce loin? Comment doit-il voyager? Que doit-il penser?
  • Episode 2: Une autre lettre; la personne est arrivée dans le pays, mais il n'y a aucune chambre de libre. Camping sorte! Dangers? Les animaux sauvages? ENVIRONNEMENT? Aide, informations comme!
  • Episode 3: Message; se est perdu! Aventurier quelque part dans le sud, il doit aller à une ville dans le nord, selon le «sommet»! Card Draw? Route? Transport?
  • Episode 4: Message; Merci pour l'information! Arrivé dans la ville, propriétaire carte au trésor trouvé! Mais le propriétaire ne veut pas délivrer la carte, aventurier doit d'abord se adapter aux coutumes du pays. Quelles sont les habitudes qui? Langue, la nourriture, les mœurs? L'information rapidement, puis il obtient la carte au trésor!
  • Episode 5: got carte au trésor, trésor trouvé! Objets étrangers dans un cercueil; photos inclus. Qu'Est-ce que c'est? Vaudrait-il pas autant?
  • Fermeture lettre de remerciement + cadeau! Trésor a été décevante, aventurier n'a pas vraiment devenir riche! Mais .... il est tombé en amour là, et quelqu'un dans le pays! Il vient encore pas! Ne les enfants veulent montrer à tous la beauté du pays? Exhibition!
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