Différence entre l'apprentissage et le développement?

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Quelle est exactement la différence entre l'apprentissage et le développement? Donc, il faut d'abord avoir un certain niveau de pensée atteint avant qu'il puisse apprendre quelque chose ou se fait l'apprentissage que vous passez d'un stade de développement à l'autre? Les théories de Piaget être traités.

Il ya selon quatre stades de Piaget de développement:

Sensori-moteur: la naissance ?? 2 années
  • Est un comportement délibéré
  • Commence à imaginer mentalement objets

Pré-opérationnelle: 2-7 ans
  • Commençant par jeux symboliques / langue
  • A encore de la difficulté à regarder du point de vue d'un autre
  • Des raisons encore du seul point de vue comme des problèmes à résoudre

Concrètes opérationnelles 7-11 ans
  • Accomplir des actes mentaux réels
  • Résout des problèmes réels de façon logique
  • A de la difficulté avec des hypothèses
  • Estime qu'il est difficile, même à considérer tous les aspects d'un problème

Formelles opérationnelles: 11 ans et plus
  • Perdu dans systématiques et logiques une manière de problèmes abstraits
  • Raisonnement hypothétique et commence à se inquiéter des problèmes sociaux

En outre, Piaget distingue trois développement

Assimilation
Se produit lorsque l'enfant perçoit de nouveaux événements par rapport aux régimes existants ?? s ou actes. Ils essaient différente que d'appliquer leurs compétences nouvellement acquises. Par exemple les adultes qui ont appris à travailler avec un traitement de texte essaient d'appliquer ces compétences autant que les situations possibles.

Hébergement
Si des actes de calendrier ?? s existants ou qui ne remplissent plus ceux-ci doivent être ajustés. Hébergement affecte l'assimilation et vice versa.

Équilibration
A chaque étape opérer des enfants avec un ensemble de structures logiques qui fonctionnent bien à l'époque. Mais à la fin d'une étape, cet ensemble commence à montrer quelques faiblesses dans leur façon de penser. L'équilibre est rompu: ?? ?? déséquilibre. Si cela arrive, il passera la pensée: il est logé à nouveau.

Selon Piaget, un enfant doit avoir atteint un certain point de développement peuvent apprendre à efficacement. Siegler a affirmé que le développement / changement de mentalité va progressivement. Il a utilisé l'analogie d'un effondrement du pont. Les forces ont construit au fil du temps. À un moment donné, il se effondre. Selon le développement Siegler et Svetina peut être accélérée par l'instruction ciblée. Que ces instructions se attardent encore à étudier.

La question est également de savoir si les connaissances acquises dans tous les domaines peut être utilisé. Cela dépend si l'enfant peut établir des parallèles avec les problèmes et les différences dans la complexité tôt compris.

Comment dur ?? ?? Ses théories stades par rapport à d'autres théories de l'apprentissage?

Les enfants doivent avoir terminé une première phase avant de pouvoir résoudre certains problèmes. Malheureusement, cela ne signifie pas que si elles ont passé un certain stade qu'ils utilisent la même stratégie, plus développé. Ce semble dépendre sur le domaine où le problème se passe et comment beaucoup d'expérience qu'ils ont avec ce domaine. Il faut se poser des cadres où ils peuvent poster des choses.

Une formation ciblée peut accélérer le processus de développement. En outre, il ne signifie pas que si vous avez atteint le stade opérationnel formel que vous pensez toujours à ce niveau. Siegler et Leahey Harris et vont même jusqu'à dire que même les scientifiques ne sont pas toujours discutent pas sur le plan opérationnel formel.
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