Écrit, pourquoi et comment nous communiquer sur papier

FONTE ZOOM:
Les gens qui lisent beaucoup, et ainsi voir de nombreux moyens par lesquels les écrivains veulent donner quelque chose au monde extérieur peut avoir leur avantage comme ils eux-mêmes ce va mettre sur papier. L'intérêt est généralement pas seulement pour le message qui identifie un écrivain, mais aussi pour la manière. Écriture ne est pas juste de parler sur le papier, car nous avons nos facebooks et Hyves pour. La langue est le seul moyen de l'écrivain, donc le choix des mots, la formulation et la structure sont très importants.

Les fonctions de l'écriture

Écriture a trois fonctions:
  • la fonction communicative
  • la fonction conceptualiserende
  • la fonction expressive

Le processus d'écriture

Ce modèle de Hayes et Flower suppose que l'écriture est un processus créatif. Quel sera avant, pendant et après avoir écrit à l'expérience?
  1. L'écrivain doit avoir des informations sur le public cible. Il doit avoir des connaissances sur le sujet à décrire. Il doit aussi avoir des stratégies d'écriture, les techniques d'écriture et tropes.
  2. Quels sont les facteurs influence extérieure sur le processus d'écriture?
  3. Le plan en trois phases comprend l'écriture, l'écriture et la révision.
Pour Planifiez
Sur le papier, les plans sont faits sur la conception. Ici, l'auteur utilise ses connaissances sur le public cible, le sujet et sa capacité d'écriture. L'auteur rassemble des informations de ne importe où et de trier, sélectionner et de les mettre dans l'ordre.
Écrire
L'écrivain formuler et de codage. Il ou elle met des mots, des phrases et des textes sur du papier. Il forme des phrases et de les mettre en paragraphes. Ils ont utilisé des codes, l'orthographe standard.
Révision
L'écrivain lit et peut-être réviser le texte. Les deux formulation de id, le contenu et l'organisation peuvent être révisés.
Le reconditionnement est effectué non seulement après le texte, il peut également être déjà fait au cours du processus d'écriture.

Ecrire Stratégies

Hayes et Flower ont également formulé les stratégies suivantes:
  • Tout d'abord, un plan est fait. Le sujet est déterminé et sélectionné le groupe cible.
  • Il existe des informations recueillies à partir de diverses sources.
  • Puis un design est créé pour le contenu.
  • Les bons mots, des phrases et des paragraphes sont effectués.
  • Orthographe et de ponctuation règles sont respectées.
  • Contenu et forme sont révisés.
  • La conception et la mise en page sont fournis.
  • Comme étape finale, la réflexion sur l'ensemble du processus.

Les jeunes écrivains

Les stratégies ci-dessus ne sont pas encore utilisés par de jeunes écrivains. Dans les écoles, l'écriture ne est pas toujours perçu comme une activité individuelle. Les enfants doivent souvent chargé de produire un texte commun. Il est donc important que la discussion peut et doit être effectuée sur.
Chez les enfants, nous voyons que dans la première période d'apprentissage spontané l'esprit des enfants seront placés sur le papier. Plus tard, des textes plus longs suivront dans l'école qui est en effet une cible états et pensées sont formulées correctement.
Comme les enfants lisent plus, le développement de l'écriture stratégique est également encouragée. Il ya plus narratif et textes d'information. Les enfants savent plus et mieux pour trouver les sources d'information. Pendant une bonne partie narrative, informatif, lire des textes argumentatifs et contemplatives, ils reconnaissent les caractéristiques de ces styles d'écriture et d'apprendre à les utiliser de plus en plus. Leur vocabulaire se développe rapidement, afin que les enfants peuvent choisir des mots, des formulations. En outre, les enfants plus âgés peuvent mieux suivre les règles de l'orthographe.

Ecrire stratégies pour l'école primaire

  • Les enfants écrivent à court, récit, texte d'information ou des réponses à des questions.
  • Ils savent différences entre récit, informative, directive, de réflexion et textes argumentatifs.
  • La motivation pour l'écriture est présent.
  • Ils savent l'objectif d'écriture et viennent avec un sujet.
  • Ils recueillent et organisent l'information.
  • Ils peuvent faire des phrases simples.
  • Ils utilisent l'orthographe et la ponctuation.
  • Ils révisent le texte.
  • Les enfants plus âgés reconnaissent et écrire des textes plus longs déjà beaucoup.
  • Ils paient également l'attention sur la conception et la mise en page.
  • Ils reflètent sur le processus d'écriture.

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