Formation individuelle des compétences sociales

FONTE ZOOM:
Formation individuelle compétences sociales peuvent aider un jeune à acquérir plus de confiance. Pratique dans une situation sécuritaire le permet / elle pour se familiariser avec le «inconnu» et d'agir plus de paix intérieure dans sa / son environnement quotidien. Aperçus de la formation des compétences sociales pour les jeunes peuvent être convertis en une approche individuelle. Je décris ci-dessous une feuille de route qui peut être utilisé pour préparer une formation de SOVA et / ou des jeunes qui ne sont pas admissibles à une formation de SOVA.

La pratique montre que l'idée derrière cet article ne est pas si difficile à comprendre. Pourtant, les possibilités qu'il offre rarement appliquées au sérieux. Une des raisons, ce est qu'il faut faire des efforts et résistances court donc plus faciles. Une autre raison est qu'une approche, tel que décrit, a seule valeur optimale et vient en son propre quand il correspond à la «culture» d'une école. Il fera partie d'une approche globale. À cette fin, les parties devront se concerter régulièrement. Mais quand il se inscrit dans une approche globale tel individu entraînement aux habiletés sociales peut fournir beaucoup de nouvelles informations et des résultats parfois surprenants. Pourquoi donc? Parce que la contribution et le potentiel de l'adolescent est devenu beaucoup plus décisif. La formation est alors également utilisé comme prévu: à renforcer l'image de soi du jeune et se sentir offre qu'il / elle est prise en charge dans cette phase de sa vie par des gens sur lui / elle sont impliqués.

Objectifs pour les plus jeunes:

  • sûr de soi
  • devenir plus fort dans le traitement des pairs
  • plus juste être en contact avec des adultes
  • Apprentissages secondaires apprentissage

Le jeune va faire ceci:
  • avoir des conversations individuelles
  • exercices à pratiquer dans apprentissages secondaires
  • lui-même un journal de bord
  • affectations de travail à domicile et effectuer l'insertion dans des conversations individuelles

Le superviseur:
  • organise une entrevue après l'enregistrement
  • est toujours concentré sur les objectifs des jeunes et des questions à ce sujet, afin de clarifier
  • travaux du plus simple au plus difficile
  • est favorable: d'une manière détendue, sans porter de jugement, mais il peut "faire de belles dur» jeune ludique
  • travaille avec de petits morceaux de la théorie; demande pour la réaction et stimule des questions
  • prépare des exercices sous-compétences pour et effectue avec le jeune
  • travaille en blocs: après une évaluation entre 3x / 6x après la clôture ou étendre 3x et puis fermez
  • faire un rapport
  • aide à l'adolescent de garder un journal de bord
    1. date
    2. réponse à la commande précédente
    3. 1ère réaction jeune
    4. ce que nous faisons aujourd'hui pour la cession de devoirs prochaine
    5. réaction final jeune

Considérations pour l'animateur:

  • encourager et soutenir les objectifs spécifiques de la jeune
  • percevoir les possibilités et les contraintes
  • enquêter et découvrir les conditions dans lesquelles les entreprises effectivement réalisable
  • le processus de suivi: quelles interventions faire un travail / fonctionne pas autant que possible avec de brèves instructions et des interventions qu'ils mettent le jeune au travail: Par exemple:
    1. "Vous pouvez également écrire dans le journal?"
    2. 'D'Accord. que voulez-vous de pratiquer pour préparer votre devoir à la maison? "
    3. "Voulez-vous savoir ce que quelqu'un d'autre pourrait le penser si vous répondez?"
    4. pratique positions en mutation: «Je suis vous et vous êtes cette personne; discuter "que penseriez-vous?" / qu'aimeriez-vous dans l'autre position?
assignations à domicile EXEMPLE
  • regarder de l'autre quand il vous dit quelque chose
  • la pratique avec le père / mère et la pratique avec les pairs
  • Question 1-2 pairs pour venir jouer avec vous
  • demandez à des collègues à se joindre à votre réunion
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