Je apprends à lire: lire la théorie derrière l'apprentissage

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Apprendre à lire est étroitement co-écrit avec l'apprentissage. Votre enfant peut créer des personnages de fantaisie: les lettres sont plus de dessins que des lettres de l'alphabet. Ne vient plus tard, la prise de conscience que d'entendre des sons à certaines lettres. Cette commence à essayer de lire des mots. Comment enseigner à votre enfant à lire?

Le développement de l'écriture précoce: conventions d'écriture

Dans de nombreux cas, un enfant commence spontanément à écrire. Les mots sont représentés dans les dessins et semblent au premier abord pas sur les lettres telles qu'elles apparaissent dans l'alphabet. Tant que l'enfant est d'environ 4,5 années, les écrits restent une représentation signée de l'interprétation de l'enfant. Ils sont également appelés pseudo-lettres ou gribouillis. Cependant, l'enfant va utiliser de plus en plus d'aspects de l'écriture, même si les lettres utilisées ?? ?? pseudo-caractères. Par exemple, les gribouillis à plus écrites sur une ligne, comme si il ya vraiment une histoire / mot est écrit. Aussi est écrit de gauche à droite. La connaissance de la façon dont la langue est utilisée est très important pour la poursuite du développement de la lecture, car elle aide à comprendre comment les textes doivent être lus. Ils sont comme les conditions préalables à la lecture. Un enfant apprend cette écriture conventions en regardant les autres comment lire un livre? Surtout avec la lecture est de promouvoir cette partie des compétences de la lecture.

Principe phonologique: chaque lettre a un son

Comme l'enfant grandit, il devient de mieux en mieux par des lettres qui représentent un son particulier. Cela se appelle la conscience phonologique. Ils reconnaissent sons lettre en mots et parle de mieux en mieux. Après sept mois d'instruction de lecture la plupart des étudiants peuvent faire toutes les connexions entre les lettres et les sons et peuvent fusionner les sons séparés de mots monosyllabiques de parler. Cela se appelle la synthèse auditive.

Au début, l'enfant sait des mots comme un ton. Cela signifie que ?? arbre ?? comme un seul son sera vu, au lieu de b ??-oo-m ??. Comme il ya des mots difficiles sont offerts, il devient de plus en plus difficile. Il est utile de connaître les différents sons de la parole, ou d'analyser un mot auditif. Les mots et les syllabes sont d'abord remplacés, apparus et rimes et puis même plus petites unités: phonèmes. Les phonèmes seraient selon la théorie de restructuration lexicale des mots de plus en plus difficiles à exprimer ses enfants. Ce est le principe de la base phonémique: chaque phonème est toujours représentée par la même lettre et chaque lettre correspond à un seul phonème. Du groupe 3 est plus nouveau répondu à la reconnaissance de la parole directe et son avant. Cela signifie que la lecture commence par ?? b-oo-m ??, alors ?? b-oncle ?? et finalement directement ?? ?? arbre. Cela facilitera la fluidité de la lecture.

Développer le principe phonémique

Pour l'enfant, cela signifie que de plus en plus se rendre compte que même la place de la lettre et de la structure du mot peut affecter la prononciation du son. Un exemple est ?? salle ?? et ?? ?? chambres. En deux mots vous parlez ?? aa ?? ou ?? une ?? même, se il existe une différence dans l'orthographe. Cette structure de groupe de son est de plus en plus intégré dans la lecture d'histoires. En élargissant la connaissance de l'alphabétisation principe phonémique est également étendu.

Les Néerlandais lisent plus de règles se appliquent

Groupe 3 après que votre enfant a lu essentiellement les règles de base de: les conventions d'écriture et les combinaisons entre les lettres et les sons. Depuis lors, de plus en plus ciblées sur un développement quantitatif: de plus en plus de mots sont plus précis et plus rapide dans son ensemble reconnu. En outre, des règles différentes pour la prononciation plus en plus utilisés comme principe morphologique et le principe étymologique.
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