Jean Piaget et de la conservation du volume du liquide

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Le procès de conservation du volume de liquide montre comment différemment l'enfant du cerveau éprouve le liquide décantation dans un verre. L'adulte voit la différence de volume, tandis que les verres sont différents, l'enfant regarde le verre. Ce test et le créateur de ce procès, Jean Piaget, sont décrits dans cet article. L'article conclut avec la critique de ce procès. Il cite le cas que le procès lui-même un essai très intéressant d'un cinq-année-vieux!

Jean Piaget

Jean Piaget est né en 1896. Dans sa jeunesse, il se est intéressé à la zoologie, le laissant dans son 10ème publié un article sur un oiseau. À l'université, il a étudié la zoologie et de la philosophie. En 1918, il a obtenu son doctorat. Son intérêt croissant en psychologie, fait en sorte qu'il allait utiliser sa connaissance biologique avec l'épistémologie. Il a commencé à réfléchir davantage sur les processus d'enfants et a travaillé sur cette théorie. De 1925, il a commencé à publier ses conclusions. Il repose sur la théorie qu'il avait inventé à Paris. Sa psychologie du développement est mieux vu avec ses idées épistémologiques. Ce est aussi la raison que ses théories sont particulièrement grâce à son expertise combinée dans la biologie, la philosophie, la psychologie et l'épistémologie.

Il se est marié en 1923 avec Valentine Chatenay. Le couple a eu trois enfants, deux filles et un fils. Ces enfants de la recherche théorique ont été observées par leurs parents, qui ont abouti à trois livres.

Dans sa vie, Jean Piaget a écrit plus de 60 livres et des centaines d'articles. Il était un biologiste suisse, philosophe et psychologue du développement. Il a plus de JJ années directeur Rousseau Institut était à Genève, professeur de philosophie, professeur de psychologie du développement et fondateur et directeur du Centre international d'épistémologie génétique. Il est mort en 1980.

La littérature sur la théorie de Piaget

Jean Piaget a conçu la théorie du développement cognitif. Il se agit de la suite d'un processus actif de fin. Remarque dans cette théorie: pour Piaget la cognition et l'intelligence sont synonyme de l'autre.

Maturation à l'extérieur selon le développement cognitif de Piaget influencé par deux autres, à savoir: l'organisation et l'adaptation. Adaptation a deux processus sont: absorber et d'assimiler. Le mot signifie équilibrage que l'information existante est examinée. L'homme est constamment occupé à organiser, adapter, absorber et d'assimiler. Constamment occupé la découverte de nouvelles informations et d'enregistrer et de se adapter à cette nouvelle information, rendant l'ancienne information est examinée. La motivation de la poursuite de l'équilibre ne est pas clair. Dans tous ces procédés et principes structures psychologiques sont formés, qui sont mentionnés par Piaget schéma ?? s. Piaget estime que les humains continueront à travers divers stades de développement cognitif. Sa tête et sous-étapes du développement cognitif sont présentés dans le tableau 1.

Cet article porte sur la période préopératoire. Piaget indique qu'à ce stade n'a pas la pensée logique. Il cite un certain nombre de caractéristiques de cette période, à savoir: l'égocentrisme, l'animisme, ISM artificielle et le réalisme. Dans cette période, l'enfant peut être différentes parties d'une situation ne est pas encore d'une manière logique à l'autre. L'enfant a, d'une part la tendance au syncrétisme et de l'autre côté en juxtaposition.

Piaget résultat de nombreuses expériences avec enfants, le développement de la pensée conçue. Il distingue plusieurs aspects des présentes, y compris le concept de hiérarchie, la conservation du nombre, de la conservation du volume et de la conservation de masse est la plus importante.

?? En développement de l'enfant, sa nature et Cours ?? il ya une définition de la conservation. Traduit de l'anglais est la suivante: ?? Le nombre de quelque chose reste la même, mais il ya des changements dans la forme, la taille et l'apparence ??. Les enfants ne comprennent pas du tout la conservation fois. Il semble que l'enfant chaque type d'approche comme un nouveau problème.

Conservation de volume de liquide

La conservation du volume du liquide a été présenté dans cet article. Dans l'expérience, trois béchers en verre. Les deux premiers verres ont la même taille et la forme. Le troisième verre est de taille large et plus basse. Le contenu de verre A est versé dans le verre C, a alors demandé se il est présent dans les deux verres autant de liquide. L'enfant préopératoire moyenne dira que Un verre contient plus de liquide.
Dans le livre ?? Le développement de l'enfant ?? décrit que le verre C est correcte plus long et plus étroit que verres A et B. Puis l'enfant préopératoire choisira verre C.

Dans la conservation du volume permet l'expérience de voir deux lacunes dans l'esprit de l'enfant. Tout d'abord, l'enfant est trompé par l'apparence de la substance liquide dans la longue, verre étroit en plus du court, large verre. Ce est ce qu'on appelle le problème regard-réalité. Deuxièmement, l'enfant regarde seulement jusqu'à la hauteur de l'eau, en prenant pour regarder un seul aspect de la présente stimuli. Cela réduit la tendance à la centralisation montré.

Critique de Piaget

Dans le livre Manuel de psychologie du développement W. de Coster et M. Verhofstadt-Denève la critique de plusieurs chercheurs sur les travaux de Piaget décrit. Le livre a été publié en 1983, trois ans après Piaget était décédé. Bien que la critique vingt ans, il a été critique de l'œuvre complète de Piaget. Je prends point par point dans le présent rapport pour donner un autre côté encore des idées et des théories de Piaget ??:


  • Il manque d'objectivité: la méthode clinique ?? ?? peut être influencé par la subjectivité de l'?? aléatoire ?? chercheur.
  • Piaget n'a pas publié ses recherches. Il décrit les protocoles de recherche petits, sinon il ne décrit pas en détail.
  • Piaget a laissé peu de données sur les sujets, la quantité de sujets, l'origine sociale, les conditions d'essai, et plus encore.

Dans le même livre décrit Anderson en 1978 critiqué le test que je utilise dans l'observation. Anderson a estimé que l'enfant préopératoire visualisation un élément des stimuli. Il se est fait plusieurs essais avec la longueur et la largeur. En regardant la hauteur du verre at-il déclaré en nommant les enfants tous les jours de verres dont la largeur essentiellement le même. Anderson décrit que les enfants de donner plus d'importance à la hauteur de l'eau à la largeur. Si la largeur essentiellement égale, la différence de hauteur à boire combien il est en verre.
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