La théorie de Gagne de l'instruction

FONTE ZOOM:
Gagné était un psychologue expérimental qui a traité des méthodes d'enseignement, les conditions d'apprentissage et de résolution de problèmes. Il a examiné comment les gens apprennent et a voulu savoir ce que le processus d'apprentissage optimal devait être construit.

Gagne identifie cinq résultats

Information verbale
Énumération de faits, concepts, principes et procédures. Exemple: énumérer les caractéristiques d'un éléphant. Gagné va comme Ausubel supposent que les gens organisent des connaissances à l'annexe ?? s. Il est important que la mémoire à court terme ne est pas surchargé et qu'il est fait aux connaissances existantes. La connaissance doit être présenté haché, clairement présentées dans un contexte significatif.

Compétences intellectuelles
Pour acquérir des connaissances / compétences intellectuelles de passer par les huit phases consécutives d'apprentissage. Gagné voit une complexité croissante. Il les met dans un ordre d'apprentissage. ?? 1. Signal apprentissage ?? qu'il considère comme le moins compliqué et ?? 8. La résolution de problèmes ?? comme étant le plus complexe.
  • 1. Le signal d'apprentissage: le comportement d'affichage unique sur la relance: ce est alors suivie par la construction de comportements plus complexes. Pensez à la formation de toilette des enfants. Cela se produit inconsciemment ?? ??.
  • 2. réponse de stimulation learning.Na le stimulus vient la réponse. Si votre chien apporte le journal après la commande: journal ?? Apport ?? vous devriez le récompenser. Le stimulus externe ?? récupérer journal ?? devrait vous encourager alors déplacé avec un biscuit de chien.
  • 3. Le chaînage est le cordage ensemble des comportements individuels. Envisager d'apprendre à conduire sur: premier lien, freinage, direction et finalement conduire la voiture entièrement.
  • 4. Association verbale. Le débitant une liste. Ce sont à nouveau des liens stimulus-réponse, mais verbale. Les billes individuelles ?? ?? être enfilées dans un ensemble. se former.
  • 5. Discrimination Alliance: différences complexes ou plusieurs peuvent être distingués. Cela donne à la personne la possibilité de répondre différemment à distinguer séparément stimuli.
  • 6. Concept apprentissage: un modèle dans quelque chose commence à voir. Classe par exemple hommes / femmes. Il est en mesure d'apporter des choses semblables dans un groupe.
  • 7. La règle d'apprentissage: bandages / Cause pour voir le résultat. Vous devriez être en mesure d'appliquer la règle. Règles ou principes d'apprentissage. Par exemple, si le métal est chauffé, il se dilate.
  • 8. La résolution de problèmes. Parce que vous voyez une structure reconnaissable dans un nouveau problème que vous pouvez résoudre.

Les stratégies cognitives
Utilisant des moyens personnels pour envoyer apprendre, penser, agir et se sentir. Exemple: Insertion d'images dans une présentation. Conditions d'apprentissage internes importants sont des stratégies de négociation et de dépannage général.

Attitude / l'attitude
Choisir actions personnelles fondées sur l'état interne de compréhension et de sentiment. Exemple: Choisissez de procéder pour répondre au téléphone dans les 4 fois. Important est la connaissance et les concepts liés. En outre, les conditions extérieures: un modèle disponible vénérable et présente le comportement souhaité. Il est important qu'il y ait une réaction donnée sur la performance réussie.

Les habiletés motrices
Les opérations qui impliquent l'utilisation des muscles. Il est important que le mouvement exactement, est lisse ou facilement effectuée. Un exemple est une pâte de pneu de bicyclette. Il est important que la procédure appropriée peut être appelée, et que des substapjes de compétences souhaitées déjà être contrôlée. L'instructeur devrait aider à rappeler à la sous-routine, faciliter l'exercice régulier et offrent des informations instantanées sur les performances. Il ?? rejouer mentalement ?? devraient être encouragés.

Les neuf étapes de l'instruction.

Attirer l'attention
Cela stimule la réception de l'information. Ceci peut être réalisé par un changement brusque de stimulation. Par exemple, vous frappez fort sur la table ou mettez ?? ?? trafic vert. L'enseignant peut également faire une proposition provocatrice qui leur fait penser.

Informer les participants sur objectif
Les objectifs d'apprentissage créent une attente et cela stimule le traitement de l'information. Dites à vos élèves ce qu'ils savent et peuvent après le maîtriser ou ce que vous attendez d'eux. Vous pouvez également les élèves eux-mêmes peuvent faire formuler les objectifs d'apprentissage.

Encourager la connaissance précédente
Qu'ils creusent de connaissance précédente. Demandez se ils savent de la situation ou comment résoudre ce problème normalement exemples. Relier les connaissances acquises auparavant de promouvoir l'économie dans la mémoire à long terme.

Présenter le contenu
Pour établir une distinction claire est important que vous distinguez le sujet / déconnecter ?? ?? d'autres sujets. Donnez des différences claires. Le contenu dépend des objectifs d'apprentissage à atteindre.

envoi d'apprentissage
Donner des directives par écrit ?? ?? le savant à la mémoire. Proposer un calendrier significatif ou apporter un soutien de résumer / organiser les connaissances acquises.

Phase pratique
Laissez l'élève dans plusieurs façons de pratiquer / jouer avec le savant sans un examen pour déterminer se bloque ici. L'étudiant doit sentir qu'il a maîtrisé se appris.

Les tests de performance
Immédiatement après l'rétroaction sur le rendement. Assurez-vous qu'ils peuvent effectuer le savant parfait ?? ??: choses une fois tort appris que vous apprenez de ne pas le fruit du hasard. Maintenant il vraiment ?? ?? testé et l'étudiant reçoit une note. Avec cela, il se dominé confirmation ou universitaire.

Améliorer le stockage et le transfert de connaissances
Fournir différentes situations de formation afin que les connaissances peut être appliqué de différentes manières. Cela favorise la mémorisation et le transfert ?? ??: l'application de nouvelles situations

Comment comptez-vous maintenant la théorie d'instruction Gagné ?? de simplement?

  • Déterminer les objectifs d'apprentissage
  • Se il vous plaît indiquent les conditions d'enseignement doivent être respectées afin d'atteindre les résultats d'apprentissage désiré
  • Déterminez votre public, les décrire et pour lesquels ils doivent le savant
  • Sélectionnez la méthode d'instruction
  • Vérifiez si les résultats de la méthode choisie eu et ajuster si nécessaire

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