Le degré de stress ressenti par les chercheurs

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Cet article est un rapport pour le troisième-année bien sûr Modèles de régression du baccalauréat en psychologie. Cette recherche examine l'influence du contrôle, le style d'adaptation, risque d'épuisement professionnel et le degré de stress ressenti par l'enseignement au niveau de stress ressenti par les chercheurs

Introduction

Des recherches récentes ont montré que les chercheurs à un groupe d'employés qui sont très souvent subir un stress pendant l'exercice de leur travail. La question est quelles sont les caractéristiques du travail et / ou le chercheur associé avec le stress chercheurs expérimentés. La recherche a montré qu'il est fait dans les modèles théoriques qui soulignent les stratégies d'adaptation que les individus utilisent pour composer avec le stress et le degré de contrôle qu'ils perçoivent significativement prédire les niveaux perçus de stress. En outre, un risque de burn-out pourrait également avoir un impact sur le niveau de stress. Comme les chercheurs fournissent aussi souvent des missions d'enseignement, est l'une des questions ou le stress vécu par l'enseignement associé avec le stress chercheurs dans l'exercice de leur travail connu.

De beaucoup de recherche a montré que les influences de la stratégie d'adaptation et le degré de contrôle perçu sur le degré de stress subi ne doivent pas être mis en doute. Cependant, il est encore trop peu de recherches sur les effets du risque d'épuisement et le stress vécu par l'enseignement au niveau de stress ressenti par les chercheurs. La recherche actuelle vise à étudier dans quelle mesure le risque de burn-out et le degré de stress ressenti par l'enseignement sur le stress vécu par les chercheurs dans l'exercice de leur travail. La question de recherche de cette étude était: ?? Dans quelle mesure prédit le risque de chercheurs sur l'épuisement et le stress par des chercheurs expérimentés en enseignant le degré de stress ressenti par les chercheurs en contrôlant pour les effets de la degré de contrôle que les chercheurs perçoivent et les stratégies d'adaptation utilisées par les chercheurs pour faire face au stress ???

La présente étude a eu un certain nombre d'hypothèses. En ce qui concerne les relations entre les variables indépendantes d'une part, et la variable dépendante d'autre part étaient les hypothèses: ?? Plus le degré de contrôle sur les chercheurs ont mesuré par le contrôle du questionnaire ?? ??, plus le degré de stress subi mesurée avec le Le stress de questionnaire de recherche ?? ?? ??, ?? Plus le score du chercheur à l'adaptation Style Questionnaire ?? ??, plus le niveau de stress perçu mesurée par le stress du questionnaire de la recherche ????, ?? Plus le score Stress de chercheur questionnaire de l'enseignement, le plus élevé mesuré le degré de stress ressenti par le stress du questionnaire de la recherche ?? ?? et enfin: ?? Plus le risque d'épuisement professionnel mesurée par le questionnaire Burnout ?? ??, plus mesuré le degré de stress ressenti par le stress du questionnaire de la recherche ?? ??. En ce qui concerne la question de recherche a été émis l'hypothèse: ?? Il est prévu que le modèle avec les quatre prédicteurs est le meilleur modèle pour prédire le degré de stress ressenti par les chercheurs ??.

Méthodes

Une étude a été conçue pour examiner les caractéristiques du travail et / ou le chercheur associé avec le stress chercheurs expérimentés. Dans cette étude, des informations ont été recueillies auprès de 467 chercheurs choisis au hasard au moyen de questionnaires: le stress de la recherche; Le stress de l'enseignement; Le style d'adaptation; Contrôle et Burnout.

Pour les analyses de la présente étude a utilisé le programme Statistical Package pour les sciences sociales. Avant les analyses sont faites l'analyse préliminaire. Il est vérifié que les hypothèses suivantes sont remplies: effet aléatoire, intervalle de niveau de mesure, la normalité, la linéarité, la multicolinéarité et d'homoscédasticité. Les étapes suivantes ont été effectuées dans SPSS: Analyse> Régression> Linear> dépendante: ?? stress de la recherche ?? > Independent: Contrôle ?? ??, ?? ?? style d'adaptation, Burnout ?? ?? et ?? stress de l'enseignement ?? > Soudain> Y = ZRESID et X = ZPRED> histogramme et Graphe de probabilité normale tique> Continuer. Seule l'hypothèse d'homoscédasticité ne étaient pas réunies. Ce est examinée sur la base de la parcelle de résidus. Il y avait la formation trompette. Tous les questionnaires ont été remplis par 467 chercheurs choisis au hasard. L'hypothèse d'multicollinariteit est examinée sur la base d'une matrice de corrélation, les valeurs VIF et la hauteur de la tolérance. Les prédicteurs sont pas supérieures à 0,9 corrélation les uns avec les autres. Les valeurs sont VIF supérieur à 1 mais inférieur à 10. La régression peut donc être biaisée. Si la tolérance est inférieure à 0,1 alors il se agit d'un problème grave. Si la tolérance est inférieure à 0,2, il se réfère à un problème potentiel. Les valeurs de tolérance dans la présente étude étaient toutes supérieures à 0,2. Il n'y a pas de valeurs manquantes ?? ??

Après avoir effectué l'analyse préliminaire des quatre sont les prédicteurs menées dans les régressions linéaires simples. Les étapes suivantes ont été effectuées dans SPSS: Analyse> Régression> linéaire. La variable dépendante était ici ?? stress de la recherche ?? et les variables indépendantes par l'analyse: contrôle ?? ??, ?? ?? style d'adaptation, Burnout ?? ?? Le stress de l'enseignement ou ?? ??.

Ensuite, il ya une analyse de régression multiple hiérarchique a été menée pour savoir la contribution de Burnout de la variable indépendante ?? est dans la prédiction du degré de stress ressenti, après contrôle de l'influence du contrôle des variables indépendantes ?? Le style d'adaptation ?? et ??. Les variables de contrôle ?? ?? et le style d'adaptation ?? ?? ont été ajoutés à bloquer ?? 1 ou 2 ??. ?? Burn Out ?? a été ajoutée au bloc 2 ?? ?? ou deux. Le premier modèle se compose du contrôle des variables indépendantes ?? Le style d'adaptation ?? et ??. Le deuxième modèle consiste en le contrôle des variables indépendantes ?? ??, ?? le style d'adaptation ?? et ?? ?? Burnout. Les modèles ont été comparés les uns aux autres et ont été déterminées sur la base de la variance expliquée modèle qui est le meilleur modèle.

Enfin, il ya une deuxième analyse de régression multiple hiérarchique a été menée pour connaître les contributions de stress de l'enseignement ?? ?? est dans la prédiction du degré de stress ressenti, après contrôle de l'influence des variables de contrôle ?? ??, ?? le style d'adaptation ?? Burnout ?? et ??. Les variables de contrôle ?? ??, ?? le style d'adaptation ?? et ?? Burnout ?? ont été ajoutés à bloquer ?? 1 ou 2 ??. Le stress de l'enseignement ?? ?? a été ajoutée au bloc 2 ?? ?? ou deux. Le premier modèle consiste en le contrôle des variables indépendantes ?? ??, ?? le style d'adaptation ?? Burnout ?? et ??. Le deuxième modèle consiste en le contrôle des variables indépendantes ?? ??, ?? ?? style d'adaptation, Burnout ?? ?? Le stress de l'enseignement ?? et ??. Les modèles ont été comparés les uns aux autres et ont été déterminées sur la base de la variance expliquée modèle qui est le meilleur modèle.

Résultats

De tous les prédicteurs premiers sont des régressions linéaires simples effectuées. La variance expliquée par le contrôle ?? ?? est de 2,2%. La variance expliquée par le style d'adaptation ?? ?? est de 6,4%. La variance expliquée par Burnout ?? ?? est de 1,4%. Enfin, la variance expliquée par le stress de l'enseignement ?? ?? 3,3%.

Ensuite, il ya une analyse de régression multiple hiérarchique. Le premier modèle se compose de contrôle de variables ?? Le style d'adaptation ?? et ??. Les variables de contrôle ?? ?? et le style d'adaptation ?? ?? expliquer 7,4% de la variance dans les niveaux perçus de stress. Après Burnout ?? ?? au modèle précédent a été ajouté à la variance expliquée totale était de 7,7%, F = 12,86, p <0,001. Le Burnout ?? variables ajoutée ?? Dans le second modèle est assuré que la variance expliquée du modèle 1 a augmenté de 0,3%, tout en contrôlant pour le contrôle ?? ?? et le style d'adaptation ?? ??, R carré changement = 0,003, F = changement 1,48, p> 0,05. Cependant, ce résultat ne est pas significatif. Aussi dans le modèle avec les variables ?? ?? contrôle, le style d'adaptation ?? et ?? Burnout ?? que les bêta-valeurs de contrôle ?? ?? et le style d'adaptation ?? ?? de manière significative, avec le style d'adaptation ?? ?? une valeur bêta plus élevé était alors ?? contrôle ?? .

Ensuite, il ya une deuxième analyse de régression multiple hiérarchique. Le premier modèle consiste en le contrôle des variables ?? ??, ?? le style d'adaptation ?? et ?? ?? Burnout. Ces variables expliquent 7,7% de la variance dans les niveaux perçus de stress. Après ?? stress de l'enseignement ?? le modèle est ajouté à la variance totale expliquée était encore de 7,7%, F = 9,70, p <0,001. La variable de stress ?? ajoutée de l'enseignement ?? veiller à ce que la variance expliquée du modèle 1 terminée a augmenté de 0,1%, tout en contrôlant pour le contrôle ?? ??, ?? le style d'adaptation ?? Burnout ?? et ??, R carré changement = 0,001, F = changement 00h29, p> 0,05. Cependant, ce résultat ne est pas significatif. Dans le modèle final les variables de contrôle ?? ??, ?? ?? style d'adaptation, Burnout ?? ?? et ?? stress de l'enseignement ?? seulement les bêta-valeurs de contrôle ?? ?? et le style d'adaptation ?? ?? de manière significative, avec le style d'adaptation ?? ?? une valeur bêta plus élevé était alors ?? contrôle ?? .

Discussion

La question de recherche de cette étude était: ?? Dans quelle mesure prédit le risque de chercheurs sur l'épuisement et le stress par des chercheurs expérimentés en enseignant le degré de stress ressenti par les chercheurs en contrôlant pour les effets de la degré de contrôle que les chercheurs perçoivent et les stratégies d'adaptation utilisées par les chercheurs pour faire face au stress ??? Les résultats ont montré que de faibles relations linéaires existent entre négatives contrôle ?? ?? Le stress de la recherche et ?? ??, ?? le style d'adaptation ?? Le stress de la recherche et ?? ??, ?? et ?? Stress Burnout recherche de ??, et ?? stress de l'enseignement ?? et ?? Stress recherche de ??. Les hypothèses concernant les relations linéaires positives entre les prédicteurs et le niveau perçu de stress devraient être rejetées. En outre, les résultats ont montré que le modèle avec le contrôle de prédicteurs ?? et le style d'adaptation ?? ?? pour le degré de stress ressenti est le meilleur modèle. Le Burnout des prédicteurs ?? et ?? stress de l'enseignement ?? ne constituent pas une contribution significative à ce modèle. L'hypothèse liée au meilleur modèle pour prédire le degré de stress vécu, où les quatre prédicteurs sont inclus, il devrait être rejetée.

Les résultats de la présente étude ne sont pas cohérentes avec les études précédentes. Cette étude montre qu'il n'y a pas de corrélation positive entre le degré de contrôle et le degré de stress perçu. Il semble y avoir aucune corrélation positive entre les stratégies d'adaptation utilisées par les chercheurs pour faire face au stress et le niveau de stress perçu. La relation entre le risque de burn-out et le degré de stress perçu n'a pas été correctement étudiée. Cependant, on se attendait à une corrélation positive. Ce apparu dans la présente étude ne ont pas à l'être. La relation entre le stress qui ne était également pas bien étudié par des chercheurs expérimentés par l'enseignement et le niveau de stress perçu. Encore une fois, on se attendait à une corrélation positive. Ce apparu dans la présente étude ne ont pas à l'être.

Avant les analyses évaluées si les hypothèses suivantes sont remplies: l'échantillonnage aléatoire, le niveau de mesure d'intervalle, la normalité, la linéarité, la multicolinéarité et d'homoscédasticité. Une limitation de la présente étude est qu'aucune hypothèse d'homoscédasticité sont remplies. Cela indique que, dans les résultats d'ensemble, la variance des résidus dépend de la variable dépendante. Cela peut avoir influencé les résultats. Le Burnout de la variable ?? aussi ne répondent pas aux hypothèses de régression linéaire. Ainsi, la variable ne niveau de l'intervalle variable mais un niveau nominal variable.

Il peut être conclu que tant le degré de contrôle que les stratégies d'adaptation utilisées par les chercheurs de souligner à prédire de façon significative les niveaux perçus de stress. Toutefois, le degré de contrôle et de stratégies d'adaptation utilisées par les chercheurs au stress à se révéler prédicteurs négatifs plutôt que positifs prédicteurs pour le degré de stress ressenti par les chercheurs. D'autres recherches doivent être fait pour réexaminer ces prédicteurs et de déterminer si le risque d'épuisement et le stress par des chercheurs de bons prédicteurs rencontrés par l'enseignement aussi pour le degré de stress perçu.

N.B.
La recherche actuelle ne était pas la recherche scientifique réel, mais un contrat pour le troisième cours d'année Modèles de régression du baccalauréat en psychologie à la Vrije Universiteit, Amsterdam. Les sujets de la présente étude ne sont pas de vrais sujets. Les données de la présente étude ont été inventés par les enseignants de la matière. Les résultats de la présente étude étaient donc pas fiables et valides, et aucune conclusion ne peut être tirée.
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