L'éducation Adaptive

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Pour aider les enfants à faire dans / penser avec la vie et l'apprentissage à l'école l'enseignant crée un environnement d'apprentissage. Il répond à trois besoins fondamentaux des enfants: relations, compétence et l'autonomie.

Trois besoins fondamentaux

La relation de base est, les enfants sentent qu'ils appartiennent, qu'ils sont les bienvenus, qu'ils peuvent le faire, et que d'autres veulent jouer avec eux et le travail. Le sens de la relation est renforcée lorsque les enfants influent sur la façon dont ils traitent les uns les autres.

Lorsque les enfants ne ont pas confiance en leurs propres capacités, ils ne ont souvent pas par où commencer pour travailler ou jouer. Cependant, les enfants leur expérience qu'ils sont de plus en plus de connaissances et capacités, acquérir la confiance en soi. Le plus ils gagnent de ces expériences, plus ils apprennent à développer la confiance elle-même. Ils attendent à ce que réussir la prochaine fois. Ils se sentent compétents.

Les enfants veulent faire les choses vous-même, sans l'aide des autres. Impliqué pas de place pour l'initiative et où les enfants sont détenus inutilement, démotivant et est vécue par les enfants sont souvent ennuyeuses ou inutiles. Le développement de l'autonomie est encouragée lorsque les enfants prennent leurs propres décisions, de choisir et peuvent assumer la responsabilité de leurs initiatives et activités.

L'école primaire Adaptive

L'école primaire Adaptive dispose de quatre principes:
  1. Ce est une école qui est basé sur les différences entre les enfants.
  2. Ce est une école qui répond aux besoins de base des enfants.
  3. Ce est une école pour tous les enfants de quatre à douze ans.
  4. Ce est une école qui se concentre sur le développement de l'auto-direction des enfants.

Adaptive l'éducation en classe

Pour effectuer l'éducation adaptative, l'enseignant sont quatre points importants:
  1. L'enseignant développe un environnement d'apprentissage sécuritaire et stimulant.
  2. L'enseignant d'enseigner aux enfants les compétences nécessaires pour se orienter.
  3. L'enseignant développe des situations d'apprentissage significatives.
  4. L'enseignant se développe chez les enfants des compétences qui les rend de plus en plus capable de réfléchir sur ce qu'ils veulent, sur leurs pensées et actions et les sentiments qu'ils ont exhorté.

Tuning à des différences entre les enfants

Besoins éducatifs
Par l'enfant de se exprimer, de laisser l'enfant parle de son approche de ce qu'il ce qu'il trouve facile et difficile, où il veut des explications supplémentaires et ce qu'il peut gérer sans aide, vous aimerez enseignant derrière ce que les besoins éducatifs de l'enfant. En regardant l'enfant et par la collecte à travers des entretiens, des observations et des données petites touches sur la nécessité pour l'enseignement que l'enfant a besoin et la nécessité d'un soutien éducatif nécessaire pour rester motivé et profiter de leur travail, les enseignants encouragés à regarder moins de normes fixes aux enfants.

Travailler avec d'attente
En tant que professeur, vous devriez garder à l'esprit que la bonne réponse, mais le processus de la pensée et de l'échange devraient être poser des questions à l'objectif. Pour cela, penser le temps nécessaire par les enfants. Poser une question oui, alors attendre un certain temps, alors un seul tour. Une variation à cela est que les enfants, après que la question a été demandé d'écrire leurs réponses avant qu'ils obtiennent un tour. En raison du temps nécessaire pour l'écriture, l'enseignant crée lui-même d'attente et temps de réflexion. Que l'écriture en bas de la réponse peut se faire individuellement, mais dans certains cas il peut être pratique de le faire avec un copain.

Instruction réussie
Tous les enfants ont besoin de la même instruction. Certains enfants obtiennent rapidement ce qu'ils doivent faire et veulent travailler rapidement. D'autres enfants ont besoin de plus d'explications. Si les enfants qui veulent travailler rapidement / peuvent être tenus d'attendre jusqu'à la fin de l'instruction, ils vont se asseoir ennuyer et ne font pas attention. Comment pensez-vous résoudre ce problème?

  • L'enseignant commence par une brève explication. Qui a assez de cette explication, il peut aller travailler. Ce que les enfants veulent en savoir plus, écouter de longues explications à la table d'instruction.
  • Les enfants décident eux-mêmes se ils vont essentiellement au travail ou veulent une explication plus.
  • Au fil du temps, ces enfants sont également mis à contribution. Qui a encore des problèmes avec la poussière, peuvent se asseoir à l'instruction de la table, pour un soutien supplémentaire.

Le tableau d'instruction a l'avantage que vous avez d'autres enfants qui sont déjà travaillent indépendamment, ne vous inquiétez pas. L'enseignant dispose de tous les enfants qui veulent recueillir des explications supplémentaires, de cette façon vous garder aperçu.

L'apprentissage collaboratif
Les enfants peuvent apprendre beaucoup les uns des autres. Les enfants apprennent tout en travaillant ensemble le plaisir d'apprendre ensemble. Ils apprennent les forces et les faiblesses des autres et savent qu'ils apprennent de souhaits et les besoins de chacun.

Répondre aux besoins de base des enfants

Relation de base
Il est important que vous en tant que professeur prêté attention à la contribution d'un enfant. En donnant aux enfants compliments, même pour un comportement juste, l'enfant devient plus confiant. En tant que professeur vous vous souciez en outre à ce que l'enfant ne se éteint pas, et que vous donnez à l'attention personnelle d'un enfant.

Compétences de base
Place aux différences dans le travail et l'apprentissage, donner de l'espace à des différences de travailler et d'apprendre le rythme et d'apprendre ensemble les enfants et de se entraider. De cette façon, les enfants apprennent à être de plus en plus.

L'autonomie de base
Allez avec les enfants dans la conversation à propos de l'état des affaires dans la salle de classe. Ce qui voudrait voir les enfants comme différent et pourquoi? Encouragez les enfants à venir avec leurs propres initiatives et écouter ici. Encourager inventant leurs propres approches et solutions. Offre aux enfants des choix et laisser l'enfant décider combien instruction qu'il / elle a besoin. De cette façon, l'enfant apprend à faire des choses et d'organiser.
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