Les différences dans les enseignants et les résultats scolaires

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Les enseignants sont tous différents et que la diversité dans une école bénéficie comme une singularité, la dynamique, le potentiel pour le développement et l'apprentissage mutuel. En ce qui concerne la qualité de l'enseignement des différences peuvent, cependant, ne sont pas grandes. Les enfants ne devraient pas arriver à finir avec un bon professeur, mais devraient pouvoir compter qu'ils sont tous bien.

Écoles qualitativement différents

Tous les enseignants devraient être sur pied d'égalité permettant aux enfants d'apprendre une bonne lecture, l'écriture et l'arithmétique. Pourtant, les écoles sont qualitativement différents en matière d'éducation. Ceci peut en partie aussi à la population étudiante qui ne veut pas dire que les écoles avec de nombreux élèves issus de milieux défavorisés font pire que les autres, la recherche a montré l'inspection académique.

Taboo à parler avec lacunes

Les différences entre les écoles peuvent être expliquées par les enseignants échouent parfois dans les compétences d'enseignement. Sur parler de la paix souvent un tabou si la situation est maintenue et les professeurs les plus faibles ne reçoivent aucune incitation à améliorer leurs connaissances et compétences. Par conséquent, ils reviennent à la charge de l'école et les étudiants.

Principales caractéristiques bon professeur

Les principales caractéristiques des bons enseignants:
  • Ils peuvent l'expliquer.
  • Ils offrent une atmosphère orientée tâche dans la salle de classe.
  • Ils impliquent activement les élèves dans la leçon.
  • Ils ont des attentes élevées et donc des objectifs élevés fixés.
  • Ils peuvent obtenir un temps d'apprentissage suffisant pour tous les élèves et du temps supplémentaire pour les élèves à risque.
  • Ils peuvent traiter efficacement avec les différences des élèves.
  • Ils se assurent que les élèves d'atteindre les objectifs.
  • Ils peuvent être tous les problèmes avant.

Aucune menace Mieux collègue ?? s

Il est de la responsabilité de l'enseignant de la tête pour identifier les différences entre les enseignants et le garder gérable. Certains enseignants seront donc besoin de soutien supplémentaire pour atteindre les mêmes objectifs que le collègue ?? s. Pour atteindre ces objectifs seront dans un soin de l'école, la confiance, la responsabilité et le respect sont nécessaires pour l'autre. Seulement après avoir identifié les différences, il est possible d'apprendre les uns des autres. Un bon enseignant ose un regard critique sur eux-mêmes et voir des collègues qui font mieux ?? ne est pas une menace.

Vision d'une bonne école

Une bonne école se caractérise non seulement par les bons résultats des élèves, mais aussi par la culture de l'école et la qualité des enseignants. Les résultats des élèves, bien sûr, être mesurées par le taux de réussite et comparées avec d'autres écoles. La culture de l'école devrait être celle de l'ouverture, la coopération et veulent améliorer constamment. La qualité des enseignants est en plus de la formation initiale continue également à développer une question d'eux-mêmes. Dans la culture de l'école à tous les niveaux doit en permanence se efforçant de tous les jours pour faire un peu mieux. Professeurs inspirants et efficaces aident tous à l'école, qui est appliquée dans l'éducation de classe d'enseignement.

Fondation enseignants

Une organisation qui se appuie entre autres choses de cette vision est le professeur Fondation. L'approche d'une culture d'amélioration continue pour le bénéfice des résultats des élèves en cours d'exécution dans cette fondation pour quatre processus:
  1. Pour permettre aux enseignants d'apprendre les uns des observations de leçons sont nécessaires pour faire modifier par la suite.
  2. Les enseignants d'échanger leurs expériences et de se entraider pour améliorer les leçons dans une leçon commune.
  3. Il ya des discussions courtes et efficaces régulières qui ont eu lieu à la fois discuté par les enseignants et par l'école aux résultats des élèves. Après une amélioration des actions de celle-ci sont d'accord.
  4. L'école est de 20 à 40 pour cent de son temps à l'atelier et dans la classe ce temps est consacré à l'amélioration de l'éducation.

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