Les jeunes enfants à risque: problèmes de lecture, comment venir?

FONTE ZOOM:
Certains enfants lire dans un bref délai, d'autres ont plus de difficulté. Selon certains, cela est dû à une interaction entre l'environnement et de l'enfant qui ne est pas optimale, permettant le développement de l'enfant sont réalisés insuffisante. Il en résulte dans les pires cas, un arriéré de lecture. Quels facteurs influencent cela et que pouvons-nous faire?

Contexte socio-économique

Même avant que les enfants vont à l'école il ya des différences visibles dans le développement des compétences verbales. Cela a à voir avec le contexte socio-économique. Souvent, les gens avec un faible SSE moins éduqués et ont moins d'argent à dépenser. Parce que ces parents eux-mêmes ont un faible niveau d'éducation, cela garantit qu'ils peuvent transmettre des informations à leurs enfants que les parents moins instruits. En outre, ils peuvent aussi dépenser moins d'argent, moins les choses qui favorisent développement de la lecture, comme des livres. Ce développement de la lecture est moins stimulée et de créer une différence de développement de la lecture chez les enfants de très instruits et les parents peu instruits.

Les conséquences de votre anniversaire: les mattheussens effet

L'effet de mattheussens a à voir avec la date à laquelle votre enfant est né et la sélection de la date d'écoles. Il a à voir avec ?? ancien disciple ?? et ?? ?? élève tard. Supposons que votre bébé est né en Janvier. Le bébé des voisins est née en Août de la même année. Ils sont donc dans la même année quatre et seraient à la fois aller à la maternelle en Septembre. Pourtant, se trouve entre ces deux enfants afin ?? n six mois! À ce jeune âge que a une énorme influence sur les compétences dont ils ont ou ne ont pas déjà achevés.

La différence dans le développement de la lecture travaille lui-même dans la main

De petites différences dans le développement de la lecture, qui peut initialement créés par la SES des parents et le mois de naissance, peuvent se travailler à la main. Cela se appelle une prophétie auto-réalisatrice. Tout simplement parce que certains enfants montrent plus de puissance, est en retrait avec eux en accordant plus d'attention et d'exercice pour le développement de la lecture de l'enfant. Pas tout à fait tellement fou qui fait juste que les enfants plus sauts dans sa capacité de lecture de l'enfant qui ne reçoit pas cette attention et de l'exercice. Et disons simplement que les enfants qui sont encore obtenu tous moins d'incitation ou sont relativement jeunes. En outre, il ne travaille pas seulement dans un sens positif dans lequel il se lire rapidement l'enfant plus d'attention. Le côté négatif est que l'enfant qui a des difficultés de lecture est moins stimulée et l'environnement des spectacles plus de désapprobation. Cela ouvre de plus en plus le refus de l'enfant, ce qui rend l'environnement encourage montre moins et plus de désapprobation. Le refus de l'enfant se développe et la spirale négative est ronde.

Mon enfant ne montre aucun intérêt pour la lecture

Certains enfants ne sont pas intéressés dans les livres. Ils ne lisent pas et ne veulent pas lire. Néanmoins, cela dépend en grande partie sur l'approche du lecteur: si la personne est insensible aux intérêts et aux besoins de l'enfant, de sorte que les éléments enfants comme moins / ne vient pas de l'avant, ce est de lire une phrase. Un livre en choisissant un sujet qui suscite l'intérêt de l'enfant est essentiel. En outre, le manque d'intérêt de l'enfant peut aussi être due au fait que ne comprend pas les mots dans le discours / histoire, où les expériences de compétences lues précédemment et de lecture jouent un rôle. Parce qu'ils ne comprennent pas les mots, ils ne comprennent pas l'histoire. Et quelle histoire ne est pas bien ennuyeux si vous ne en savez rien?!

Que pouvons-nous faire?

L'arrestation du développement peut être contrée, même si parfois difficile. Elle exige un effort de l'environnement. La coopération entre l'école et le milieu familial est très important. Il devra être recherchée ensemble vers une approche systématique pour être à l'écoute. Les éléments clés sont:

  • Pratiquer ensemble
  • lire à haute voix
  • La disponibilité de livres: se assurer que l'enfant ait accès à des livres, par exemple grâce à la bibliothèque ou à l'école.
  • Attention positive: récompenser avec éloges et des encouragements sont très bien ?? il besoin certainement pas être une récompense matérielle. Précisément compliments et encouragements donnent confiance un coup de pouce.
  • Pensez à ce que l'enfant peut faire et de construire sur ce à travers des exercices et une attention supplémentaires.
  • L'attention supplémentaire pour garder la lecture pour un minimum de trois à six mois.

Et un an dans le groupe 2?

Dans certains cas, l'enfant est certainement une année à garder plus longtemps dans le groupe 2 parce que les conditions seraient lus pas prêt pour le groupe 3: nous attendons que les ?? scolaires de l'enfant mûrissent ?? est. La question est ce que ?? école mûrs ?? est. Et d'ailleurs, il est si facile d'obtenir le temps d'une année? Si l'enfant ne est pas encore mûr ?? l'école ??? Malheureusement, le développement social et affectif est plus fortement pondéré de capacités cognitives et des exigences élevées sont faites à l'égard de la capacité d'auto-réglementation. A moins d'attentes des parents sur la façon dont leur enfant va le faire dans le groupe 3 joue un rôle. Se asseoir ou rester dans le groupe 2 aide l'enfant ?? école mûrs ?? et ainsi à se préparer pour le groupe 3, donc la question. Une attention particulière à la lecture de développement pour au moins trois à six mois semble donc mieux travailler.
VOIR AUSSI:
  1.  
  2.  
  3.  
Sans commentaires

Laisser un commentaire

Code De Sécurité