Quelle est la différenciation dans l'éducation?

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Avez-vous des enfants à l'école primaire? Ensuite, vous avez probablement déjà entendu parler de la différenciation. Mais est où exactement cela? Il ne est pas toujours facile à suivre le nouveau vocabulaire dans le monde de l'éducation et donc vous pouvez lire un peu plus sur ce sujet. Basé sur des exemples tirés de ma propre pratique en classe, je essaie d'expliquer comment elle est différenciée au sein de l'enseignement ordinaire.

Différenciation

Définition nominale
Différenciation traduit littéralement signifie que nous allons diviser un ensemble homogène en sous-groupes que nous prenons en compte la différence de caractéristiques. Voilà pour les conditions difficiles. Ci-dessous je vais essayer de faire clairs libellé simple et en utilisant des exemples ce que cela comporte.

Il est vrai que dans une salle de classe à l'école primaire beaucoup de différents enfants assis ensemble. En secondaire, ils sont divisés en termes de niveau et les intérêts, mais dans l'enseignement primaire sont les plus jeunes de 6 à 12 ans ensemble. Comme nous l'avons toujours fait de travailler avec des classes plus, donc nous sommes assis ensemble avec beaucoup de différences. Ces différences peuvent se manifester sous la forme de niveau de l'enfant, mais aussi dans le comportement. Dans les deux zones peuvent être différenciés. Ce est, nous allons effectivement partie de l'approche individuelle ou de groupe.

Deux types de différenciation

Il existe deux principaux types de différenciation qui les autres espèces jouent tous. Donc, vous pouvez aller différencier au sein de votre propre salle de classe et nous citer logiquement différenciation de classe interne. En outre, il est également possible d'enfants de différentes classes / groupes de placer ensemble. Dans l'enseignement ordinaire qui ne arrive pas très souvent, mais que dans certains cas la meilleure méthode.

Exemples de différenciation au sein de la salle de classe

Bien sûr, la façon de travailler dépend fortement de l'enseignant. Enseignants motivés seront différencier beaucoup plus fort que d'autres. Je dois honnêtement également ajouter que la taille de la classe peut également jouer un rôle. Vous pouvez, bien sûr, beaucoup moins sur le ballon dans un petit groupe que dans une salle de classe de 25 élèves et plus. Le niveau de vos élèves ne peut pas aussi demander plus ou moins la différenciation. Donc, vous avez un an une classe qui est plus ou moins de force égale, d'autres années scolaires, pensez-vous qu'il existe différents âges se assoient ensemble.

Différenciation fondée sur le niveau
La classe peut donner vous allez diviser en plusieurs sous-groupes, et ces enfants curriculum adapté. Cela peut être pour les enfants les plus faibles de votre classe que la très forte. Par exemple, le matériau en question peut être un peu plus difficile ou plus facile à effectuer ou peut être la quantité à ajuster.
Exemples:
  • Certains classeurs avec des exercices d'agrandissement. Qui ne sont que pour les étudiants qui viennent de le faire. Les autres seulement besoin d'avoir la base est faite.
  • Dans un certain nombre de classeurs commercialisé obtenir feuilles supplémentaires. Celles-ci ne sont créés par les travailleurs rapides.
  • Feuilles supplémentaires ont souvent un code de couleur. Ces couleurs que face à une difficulté.
  • Les enfants ne peut, en groupes ou travailler sous la direction de l'enseignant. Cela fait une grosse différence. Certains élèves sont capables de travailler seuls, d'autres ont encore besoin d'une aide supplémentaire et peuvent l'obtenir auprès de l'enseignant / enseignant.
  • Adapté devoirs est également une forme de différenciation. Certains enfants ont un rôle particulier du programme ne sont pas encore suffisamment maîtrisée et que les meilleures pratiques à nouveau. D'autres ont parfois besoin pratiquant supplémentaire sur une autre partie.
  • Curriculum que les enfants ne ont pas encore maîtrisé, est parfois coincé sur le banc. Donc, je ai des élèves qui ne écrivent pas impeccable majuscules. Sur leur canapé pend un aperçu de la tige juste formé et qui devrait les aider à les écrire correctement. Au fil du temps, ce qui devrait aider davantage ou disparaître. De la même manière, je travaille avec des cartes avec l'UE et l'oignon. Beaucoup d'enfants ne savent pas la différence et ont contribué de manière. Ils peuvent regarder pendant un certain temps et quand vous pensez qu'ils maîtrisent le sujet, vous pouvez enlever les outils.
  • Lors d'une orthographe du mot images sont parfois montrés à des enfants. Il a été emmené à nouveau par le temps qu'ils ont à écrire. De toute évidence, il est prévu que les étudiants au fil du temps sans le mot être vus écrit préalable woordbeeld
  • Certains enfants travaillent généralement à un rythme plus lent et donc ils obtiennent également des touches personnalisées où seulement remis en question la théorie enseignée
  • Lorsque les enfants français doivent être en mesure de traduire un mot. Si pour certains ne fonctionne pas, les réponses sont parfois prescrits, mais les étudiants ne devraient avoir les bonnes combinaisons connecter.
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Différenciation fondée sur le comportement / un trouble particulier
Dans l'enseignement général sont aujourd'hui beaucoup d'enfants avec un trouble particulier. Cela peut frustration l'enfant et les préoccupations de l'enseignant, mais il ya aussi beaucoup à résoudre ici avec différenciation.
Exemples:
  • Les enfants dyslexiques ont des difficultés à lire. Cela signifie qu'ils peuvent souvent certaines touches de questions ne lisent pas suffisamment bien. Il arrive souvent que la clé est lu pour ces enfants. En outre, ils ne peuvent souvent pas très bien lire. Les clés peuvent alors dans ce cas également être faites oralement.
  • Les élèves atteints de dyslexie ont des difficultés à lire des textes en compréhension de la lecture. Par conséquent, les textes sont lus et les enfants peuvent écouter les paroles sur l'ordinateur. Ainsi, ils résolvent aussi les questions.
  • L'autisme est un trouble qui se produit fréquemment. Pour les enfants ayant la structure de l'autisme est très important. Donc, ils obtiennent un calendrier avec la routine quotidienne. De cette façon, ils peuvent facilement voir ce qu'ils font en classe tous les attend encore.
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Exemples de différenciation dehors de la classe

Aussi à l'extérieur de la salle de classe peut encore beaucoup à faire pour un enfant. En tant que professeur de la classe peut demander l'aide de la tâche de l'enseignant. Cette personne peut accompagner l'enfant et mise à jour individu ou un groupe. Parfois, il arrive que connecter un enfant avec une autre catégorie ou groupe et celui de son / son niveau. Il se peut que l'enfant un grade / groupe devrait revenir, mais l'inverse est également possible. Qui relient un enfant à un groupe supérieur. Je dois aussi mentionner que ce est très rarement utilisé. Il ne est donc pas une situation idéale.
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