Un environnement d'apprentissage riche en sous-sol

FONTE ZOOM:
Basé développement est ce que nous appelons un jeu ?? ?? curriculum orienté. Ce est-à-dire que presque toutes les activités de jeunes enfants ont un caractère de jeu. Ils jouent ?? pour ainsi dire, le monde dans lequel ils vivent; monde dans lequel ils sont intéressés, et ils veulent y participer, comme les grands enfants et les adultes. Ils le font d'une manière qui convient à leurs possibilités en jouant avec des objets, en jouant après rôles et situations.

Matériaux dans le sous-sol

Apprendre à des activités ludiques
Parce que les enfants dans leurs activités de jeu sont actifs et participent à leur monde, ils apprennent beaucoup. Ils développent leurs compétences linguistiques sont socialement qualifiée, apprendre la réalité dans un affichage schématique de façon, apprendre à penser et à agir sur les concepts spatiaux et mathématiques, l'apprentissage avec le langage écrit et imprimé à partir.

Tout ce qu'ils apprennent pas spontanément ou spontanément. Par conséquent, les enseignants à concevoir des activités et des thèmes ?? s offre de nombreuses possibilités de développement et d'apprentissage. Elles concernent les enfants dans sa forme concrète et avec leurs plans. Donc, ils font en sorte que les enfants sont fortement impliqués et que les activités ont un sens ou reçoivent. En outre, les enseignants supervisent les activités de façon systématique de sorte qu'ils peuvent en effet fournir de nombreuses expériences d'apprentissage.

l'activité de jeu à l'activité de l'apprentissage conscient
Activités avec un personnage de jeu apportent encore quelque chose cause importante: les enfants sont de plus en plus sous le charme de vraiment agir comme les adultes. Tout comme l'écriture si votre père fait par exemple. Ils veulent aussi apprendre et qui a besoin fournit une transition vers l'apprentissage conscient, de se renseigner sur l'apprentissage proprement dit.

Les activités de recherche viennent maintenant plus au point. Les enfants qui y acquérir les compétences qui sont importantes pour une participation de plus en plus vrai dans leur monde et à l'enseignement supérieur.

Dans cette transition modifie également la gamme d'activités et de matériaux. D'abord, les matériaux introduit le jeu au développement et que l'intérieur ont contribué à la connaissance et les compétences, y compris dans les domaines de la lecture, l'écriture et l'arithmétique. Maintenant, les matériaux méthodiques pour le développement des zones d'apprentissage de l'école primaire et les compétences spécifiques, telles que la lecture et l'écriture, les mathématiques, les arts visuels, le théâtre et le monde.

Sélection et utilisation des matériaux

Après la démarcation des terres, nous pouvons connecter des conclusions générales sur l'importance des matériaux dans une pratique orientée jeu.

Choix des matériaux
  • Il se agit de matériaux qui contribuent à le développement de jeux, avec un large développement et des compétences spécifiques.
  • Les matériaux nécessaires pour les diverses activités de développement essentielles jeu de manipulation, rôle, les activités constructives et expressifs, l'activité d'appel, les opérations de lecture-écriture, les mathématiques de calcul et de recherche opérationnelle.
  • Les matériaux présentent des caractéristiques différentes. Ils doivent être réelle et fonctionnelle, ce qui correspond avec les actions et les intentions des activités. Les enfants doivent les reconnaître de leurs maisons et de théâtre ou oeuvres aimé. Il existe des matériaux nécessaires qui sont polyvalents, tels que le sable et l'eau, les matériaux de TIC, des jeux et du matériel d'alphabétisation, ainsi que des matériaux qui sont particulièrement adaptés à l'une des activités de base, tels que les jeux de rôle et les activités de mathématiques de calcul.
  • Les matériaux doivent promouvoir activement l'apprentissage des enfants et sont également recherchés par les enfants eux-mêmes, inventé ou créé.
  • Les matériaux sont adaptés de préférence pour la coopération et l'interaction, de sorte interaction, la communication et les contacts sociaux afin de se produire. Ainsi, les enfants apprennent les uns des autres et les uns des autres.
  • Les matériaux représentent une partie importante du monde socio-culturel et comprennent autant que possible avec le thème du groupe. Ils permettent aux enfants de jouer avec les matériaux histoires.
  • Les matériaux doivent être adaptées aux caractéristiques des groupes: les groupes d'âge préscolaire, les groupes 1-2, Groupe 2, et 2-3, les groupes 3 et 3-4. Autrement dit, ils contribuent à des activités qui ont l'attention des enfants dans les périodes respectives de développement et déclenchent également de nouvelles activités et stades de développement. Ils offrent également des possibilités à utiliser dans différents niveaux de fonctionnement.
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