Unité de soins, un instrument de dépistage pour l'enseignement primaire

FONTE ZOOM:
Aujourd'hui professeur de stand et l'école élémentaire les mains vides quand il se agit d'une identification objective des problèmes de comportement chez les étudiants. Les enseignants se appuient généralement sur l'expérience et l'intuition. La demande d'aide est également très fréquent et culmine dans une interaction de la recherche entre l'élève et l'enseignant et dans le déclin de certains tests, la plupart des tests de capacité habituellement.

Soins Armoires ®

Un troubles de comportement de l'instrument de dépistage pour les écoles primaires.

Ces études sont coûteuses et ont mis un lourd fardeau sur le budget de l'école. On ne peut pas se permettre de nombreux faux pas eux-mêmes. Mais même après l'enquête restera enseignant, l'élève et les parents dans les limbes. En cas de doute sur les problèmes de comportement à l'étudiant est renvoyé pour un diagnostic plus précis et donc généralement seront placés sur une liste d'attente est longue. Après un diagnostic est parfois une liste d'attente pour le traitement, qui enseignant et l'école élémentaire sont également mal informés. Le Zorgkast® a été développé à l'appui de l'expérience et de l'intuition, comme un remplacement pour les études d'interaction inutiles et comme une pièce de liaison entre l'enseignement primaire et de l'assistance.

Liste Observation et une armoire pratique

Le Zorgkast® compose de deux parties, une liste d'observation et un cas pratique.

Liste d'observation
L'enseignant remplit la liste permanente d'observation, ce qui donne d'abord le signal à un comportement problématique. La liste de surveillance se compose de 60 questions avec un score sur une échelle de 10 points. Le comportement observé doit avoir lieu au moins six mois.

Les six dimensions sur laquelle est marqué, sont:
  1. concentration
  2. hyperactivité
  3. impulsivité
  4. socialiser avec ses camarades de classe
  5. interactions sociales avec les enseignants
  6. comportement rebelle

Cas pratique
Le cas pratique contient neuf expériences de laboratoire simples, effectués par l'élève dans sa classe et pendant les cours. Les expériences sont menées par deux animateurs, on utilise les tableaux de bord et les autres passes d'étudiants dans la mise en œuvre de la pratique.

Est notée sur cinq dimensions sont:
  • concentration
  • hyperactivité
  • impulsivité
  • locomotion
  • rythme

Références

Il existe trois sites possibles, qui sont établis sur la base d'un code de couleur.

Aucune référence
Avec l'élève en question n'a rien à se inquiéter, l'étudiant présente pas de comportement qui se écarte de la moyenne des étudiants.

Référence interne
Les résultats sur les dimensions relatives à la fois la liste d'observation que de la pratique dans ce cas ne sont pas claires, le contraste global de l'image, ne font état d'une perturbation du fonctionnement de l'élève. La référence interne signifie que un conseiller ou de soins coordinateur interne des résultats sera informé. Pour prendre de nouvelles mesures seront discutées avec l'enseignant ou avec l'équipe. Ce ne est pas l'intention de renvoyer l'élève pour tout diagnostic externes. L'école peut traiter le problème en principe lui-même.

Renvoi pour d'autres diagnostics externes
Les résultats de deux de la liste d'observation que de la pratique dans ce cas sans équivoque et les résultats des élèves en dessous de la moyenne du groupe standard. Un diagnostic plus approfondi est nécessaire.

Les résultats de l'étude pilote

Les résultats de l'étude pilote * de l'échantillon montre que:

En ce qui concerne la référence:
  • l'Zorgkast® ont tous «aucune référence« correcte signalé.
  • les Zorgkast® tous les "références internes" sur une juste après a signalé.
  • Zorgkast® a correctement signalés tous les «liens externes».

Financière:
L'école n'a pas fait de dépenses inutiles pour l'embauche de diagnostic externe.
Les forces internes primaires de manière adéquate et sans listes d'attente pourraient déployer.

Du point de vue du diagnostic et du traitement de la demande:
Les Zorgkast® les résultats peuvent être inclus dans la poursuite de la echerche diagnostic.
Entretien besoins des élèves, les enseignants et les parents dans le temps et sont jugés sur leurs mérites.

Différence avec les instruments actuels
L'objectivation des perceptions subjectives de l'enseignant sont des échecs possibles de l'enseignant causé par notes tendances se produisent.

Conclusions générales

Avec la Zorgkast®:
Est une réduction significative de tests faux positifs et de faux négatifs de comportement possible de problème. Les listes d'attente est de réduire sensiblement. Obtenez parents, les élèves et l'école un outil objectif dans les mains, qu'ils ?? ?? plus de grip autonome peut garder tous les aspects importants de cette question. Enregistrer écoles un montant substantiel sur le budget ?? externe ?? études de signalisation.

* Toutes les exigences d'une «étude en double aveugle" est respecté.
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