Autisme dans l'éducation

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Les enfants autistes sont souvent «oubliés» dans la salle de classe. Autisme dans la classe ne est pas une chose courante. Les enfants plus sociaux attirent le plus l'attention de l'enseignant. Une solution est l'éducation spéciale. Ici on applique spécifiquement à l'enseignement des enfants ayant des problèmes dans divers domaines. Conseil de l'autisme supplémentaire est également une option.

Qu'est-ce que l'autisme?

Autisme par le DSM IV, l'outil de classification le plus largement utilisé, décrit comme un trouble envahissant du développement. Le trouble autistique est mappé en utilisant trois symptômes principaux:
  1. Altération qualitative des interactions sociales
  2. Altération qualitative de la communication
  3. Restreints, répétitifs, stéréotypé des comportements, des intérêts et des activités

Altération qualitative des interactions sociales
L'autisme est une forme d'un trouble de contact. Les personnes autistes ont des difficultés avec l'interaction sociale. Traduire cela en pratique est très diversifiée. Une personne se ferme complètement du monde extérieur tandis que l'autre se impose à une façon inadéquate à d'autres personnes.

Altération qualitative de la communication
Personnes atteintes d'autisme fonctionnent souvent à l'encontre de la communication et du langage. Communication va souvent plus rigide que le contact en soi. Certaines personnes autistes ne apprennent jamais parlent même. Les gens qui ont appris à parler souvent tombent par la voix et / ou le choix des mots séparés. On a du mal à discuter des sentiments que l'on ne est pas bon vivre dans les sentiments de l'autre. Interpréter la communication non verbale se produit également souvent pas impeccable.

Restreints, répétitifs, stéréotypé des comportements, des intérêts et des activités
Un grand groupe de personnes atteintes d'autisme adhère fortement aux rituels fixes. Un exemple est fasciné par les trains, ou tout simplement par des nombres. La connexion avec la réalité est souvent perturbé: incitations viennent trop faible ou trop forte à l'intérieur.

Bien que les trois caractéristiques ci-dessus sont les principaux symptômes, cela ne signifie pas que tout le monde avec l'autisme à tous les points ci-dessus doit satisfaire. L'autisme est un trouble qui a beaucoup de variété. Une personne a plus de difficulté avec l'interaction sociale, tandis que l'autre, ce qui a non seulement a une forte obsession de voitures.

Autisme dans l'éducation

Beaucoup d'enfants autistes ne peuvent pas fonctionner adéquatement dans une école ordinaire et obtenir une visite de l'école de SBO, en particulier l'éducation de base. Il ya une attention insuffisante aux étudiants parce que même 25 élèves assis en classe, qui nécessitent l'attention et les conseils de l'enseignant. La vitesse à laquelle la substance est souvent prise par est beaucoup trop élevé, provoquant l'enfant autiste encore plus loin derrière va fonctionner, ayant plus d'apprentissage et reste en fin de compte, ou même de l'école.

Beaucoup d'enfants atteints d'autisme sont sur l'éducation spéciale. Ce type d'enseignement se adresse spécifiquement aux enfants ayant des problèmes dans divers domaines, tels que les problèmes de moteur, de développement, linguistique, etcera comportementale. Les groupes de l'enseignement spécial sont généralement plus petites, de sorte que le professeur a plus d'attention individuelle à chaque enfant. Une attention particulière est accordée aux difficultés des enfants rencontrent. Le but de l'éducation spéciale est chaque enfant autant que des opportunités possibles et autant de pouvoir fonctionner dans la société.

Ce qui est important dans l'éducation des enfants atteints d'autisme?

Les enfants autistes diffèrent dans différents domaines d'enfants qui ne ont pas l'autisme. Les enfants autistes ont souvent une approche différente et une explication nécessaire que l'école les enfants non autistes.

La langue
Pour les enfants atteints d'autisme est la langue commune généralement très vague et peu claire. Ils comprennent souvent des remarques ambiguës pas, car ils ont une mauvaise compréhension du sens littéral et figuré d'un mot. Le cynisme et le sarcasme est souvent mal compris.
Les enfants atteints d'autisme semblent très bon pour faire face à la visualisation de la langue. Visuellement messages présentés sont compris beaucoup plus vite que les messages verbaux.

Le programme
Les enfants avec l'amour de l'autisme la prévisibilité et de la structure. Il est donc sage de travailler avec un horaire fixe et un horaire hebdomadaire fixe.

L'espace et le lieu de travail
Les enfants autistes ont souvent un surplus de stimuli entrants. Pour réduire les stimuli externes peuvent créer des postes de travail individuels qui sont séparés par des cloisons et du revêtement de préférence un endroit vide. Augmentant le risque de détournement est très affaibli. Il peut être judicieux d'une salle séparée dans le foyer localement comme lieu «time-out». Voici un enfant quand il a besoin pour se détendre.

Le peuple et l'autisme conseil
Les enseignants ayant de l'expérience et de la connaissance de l'autisme valent de l'or. Les enseignants doivent comprendre la situation et les problèmes de l'enfant, de sorte que peuvent être faites traitement ou une modification appropriée.

Matériau
Il est important que le matériau à travailler est ainsi est claire. Celui-ci crée aussi plus d'indépendance. Notez que tout le matériel a une place permanente.

Le temps
Créer un calendrier à l'avance et que cela soit clair pour les enfants. Ce calendrier prévoit la structure et la clarté, et ainsi la sécurité. Les concepts abstraits de temps sont difficiles pour les enfants atteints d'autisme.

Méthodes d'enseignement spéciques

Au fil des années il ya eu un certain nombre de méthodes d'enseignement ont été développés sur la base de la recherche sur l'autisme et de l'éducation. Ces méthodes d'enseignement sont plus chez les enfants atteints d'autisme que les méthodes d'éducation formelle.

TEACCH
TEACCH signifie "traitement et l'éducation des autistes et de la communication enfants handicapés connexes". Le but de cet enseignement est d'encourager les compétences générales et individuelles à travers l'utilisation d'un environnement éducatif très clarifié. Les principes de base sont la visualisation et de la structure. Dans cet enseignement aux parents de se impliquer activement pour parvenir à un accord concernant l'aide au développement.

Programme SonRise
Ce programme ne cherche pas à apprendre activement des comportements de l'autisme typique, mais peut-on imiter ces comportements. L'objectif est la pleine acceptation des comportements autistiques. L'enfant autiste peut répondre à cela avec plus de capacités d'interaction et d'ouverture.

La thérapie de maintien
Tenir la théorie voit le lien déformée entre parent et enfant comme une cause de l'autisme. En thérapie, l'enfant autiste est solidement tenu par le parent pendant que le parent de tous les sentiments qu'il / elle décide sur l'enfant. Cette attente devrait avoir lieu tous les jours, jusqu'à ce que l'enfant est entièrement abandonne à la cale. Cette méthode est très controversée.

L'enseignement douce
L'enseignement douce a été développé par la fin de 1980 par John McGee. L'accent mis dans cet enseignement est la relation entre l'enseignant et l'enfant. L'éducation est tout sauf agressif et il n'y a que des emplois offerts qui ne peut pas aller mal. Quand un enfant présente un comportement inapproprié ou indésirable est ignorée ou l'enfant est distrait.
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