Basé développement; les quatre hôtes

FONTE ZOOM:
Chaque enfant se développe différemment. Tous les enfants ont besoin d'une base; le développement dite base. Pour ce développement de base des lignes directrices ont été élaborées. Voici les quatre central "de B".

Les quatre B ?? s

Dans le développement de base, il ya un soi-disant quatre ?? s ?? B ?? rédigé. Ce sont les quatre caractéristiques principales du développement de base.
Les quatre B ?? s sont comme suit:
  • But;
  • Signification;
  • Engagement;
  • Médiation.

Ces quatre B ?? s dire séparément pratiquement rien quand vous voyez donc entre eux. Si nous mettons de cette façon, il devient plus clair:
Le large développement est l'objectif. Cela devrait mener des activités intéressantes, avec une forte implication des enfants. Pour cette enseignants intermédiaires sont nécessaires.

Intention
Avec l'intention de la fin de la leçon, on entend. Pour le jeune enfant, ce qui est généralement le large développement, dans la superstructure sera plus d'efforts sont nécessaires pour le développement spécifique. Quel est le but est là, dans une leçon, en fonction du niveau de la classe et ce que l'enseignant veut atteindre avec une leçon.

Sens
En donnant un sens à une activité, les enfants seront plus faciles à prendre l'activité elle-même. Quelle importance est donnée à une activité dépend du monde vivant des enfants, le niveau et la fin dans l'activité. La signification ne peut être donnée à l'activité de plusieurs façons:
  • L'activité elle-même;
  • Nature du matériau;
  • Contenu personnel d'une activité;
  • Contact social.

La façon dont un enfant donne un sens à jouer par exemple, provient en grande partie de l'expérience personnelle de l'enfant.

Implication
L'engagement doit venir de l'enseignant et l'étudiant. Si un étudiant est impliqué, il est plus probable à apprendre de l'activité. En tant que professeur, vous pouvez voir différents signaux ou un étudiant est impliqué:
  • Concentration;
  • Énergie;
  • Complexité et la créativité;
  • L'expression du visage et la posture;
  • Persistance;
  • Précision;
  • Le temps de réaction;
  • Libellé;
  • Satisfaction.

Accroître la participation
Il ya quelques facteurs que vous pouvez augmenter la participation des étudiants:
  • Atmosphère et relation;
  • niveau de l'adaptation;
  • Activité;
  • L'initiative étudiante.

Pour mesurer la participation des étudiants, vous pouvez faire usage de l'échelle de la participation Louvain. Sur cette échelle, cinq degrés d'implication sont indiqués, chacun avec des lignes directrices concernant les signaux qui ont déjà été mentionnés ci-dessus.

Médiation
En tant que professeur, vous avez à jouer un rôle de médiateur dans le développement des enfants. Les enfants ne développent pas leur propre chef, mais ils ont les uns des autres et les adultes ici pour cela. Pour les possibilités offertes aux jeunes enfants continuent de se étendre et de renforcer déjà, et les adultes peuvent professionnels à utiliser leur influence.

En tant que professeur, vous devez les aspects suivants afin de prendre un bon médiateur envers les enfants:
  • Connaissance des matériaux;
  • L'enseignement des compétences pour enseigner les enfants à faire face avec du matériel;
  • Attention à la polyvalence des matériaux;
  • Comprendre les objectifs et la situation initiale.

Objectifs de développement de base

Le développement de base des enfants ne est pas là pour rien. Il ya un certain nombre d'objectifs fixés, ce qui peut être affiché dans un graphique circulaire.

Dans le développement de base nous voyons trois objectifs:
  • Caractéristiques de base;
  • Cibles sur le développement de la zone à l'échelle;
  • Objectifs en matière de développement spécifique à la zone.

Ces trois objectifs ont leur propre cercle dans le diagramme. Le cercle illustre comment vous pouvez travailler avec des objectifs ciblés et spécifiques avec les enfants. Cela vous permet que les enfants d'un enseignant peut offrir un soutien supplémentaire au cours de leur développement.

Caractéristiques de base
Les caractéristiques de base sont des objectifs que chaque enfant devrait être en mesure de se développer. Si l'enfant n'a pas développé correctement, ce problème constituera la base pour le développement ultérieur. Si l'on regarde les caractéristiques de base, nous voyons trois objectifs:
  • Émotionnellement libre;
  • Curieux;
  • Self Esteem.

Ces caractéristiques de base forment la base de l'enfant d'être en mesure de développer davantage. Avec ce développement, il est important que l'enfant conserve ces caractéristiques.

Objectifs dans le domaine du développement global
Le deuxième type d'objectifs que nous voyons dans le développement de base, sont les objectifs dans le domaine de développement au sens large. Ces objectifs sont sur le développement à long terme.

Si nous sommes tous des cibles de la vaste développement mis ensemble, nous voyons ici sont plus objectifs que les caractéristiques de base:
  • Initiative active et spectacle;
  • Communication et de la langue;
  • Jouer ensemble et de travailler ensemble;
  • Explorer le monde;
  • Exprimez et la forme;
  • L'imagination et la créativité;
  • Traiter avec des symboles, des signes et des significations;
  • Auto et de réflexion;
  • Enquêtes, le raisonnement et la résolution de problèmes.

Ces objectifs sont cotées sur aucun objectif est généralement d'abord visible. Les objectifs sont donnés aux jeunes enfants, mais se produisent aussi dans l'enfant plus âgé dans certaines tailles de retour.

Objectifs en matière de développement spécifique
Enfin, nous voyons des objectifs précis dans le domaine du développement. Ces objectifs sont à court terme. Comme avec les objectifs dans le domaine de développement global, nous examinons aussi ces objectifs une liste plus longue:
  • Les habiletés motrices;
  • Percevoir et organiser;
  • Les mots et les concepts;
  • Les compétences sociales;
  • Traiter avec des outils et des techniques;
  • Schématisant;
  • Grandeurs et opérations;
  • La langue écrite et imprimée.

Bien que ces objectifs semblent plus axés sur l'enfant plus âgé, sont également les jeunes enfants tôt dans le processus de réalisation de ces objectifs. Pensez-y de tri de crayons de couleur sur la taille.
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