Conditions d'sanction appropriée

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La punition est un moyen de changer le comportement / améliorer. Le degré d'efficacité de la peine qui a longtemps été un point de discussion de pédagogues et d'autres personnes aux prises avec la parentalité. Si elle est choisie pour donner la peine, il ya certaines conditions où une pénalité doit répondre à la rendre suffisamment efficace et efficiente. Ainsi, il est important d'être cohérent et uniforme punir. Dans cet article encore plus conseil à donner la peine. Donner la peine a longtemps été un point de discussion des éducateurs, enseignants et parents. Il existe plusieurs types de phrases et de nombreux types d'opinions sur les sanctions. Certains croient qu'il ne devrait jamais être utilisé ou minimisé tandis que d'autres sont d'avis que, dans certains cas, il est nécessaire de donner la punition. Dans les deux cas, il est utile d'avoir une connaissance de phrases significatives. Dans la littérature, un certain nombre de conditions décrites où une bonne punition doit répondre. Une pénalité dans ce cas est si bon que le comportement indésirable est diminuée ou disparaissent sans les effets de la punition sont nuisibles. Ce est comme un éducateur ou un enseignant est important de bien réfléchir à la forme et la sévérité de la peine. Spot concevoir un châtiment est souvent moins efficace. Voici une liste des conditions où une pénalité préférence doit répondre.

Conditions d'sanction appropriée

  1. Il convient de préciser quelle punition sur ce comportement ensuit qu'il n'y a moins de chance de punition arbitraire. Il devrait être clair combien de temps durera la peine afin que l'enfant peut faire des préparatifs. Dans certains cas, cependant, tout cela ne est pas possible. Si un enfant présente un comportement problématique de façon inattendue, il n'y a pas accord de pré-terme sur la punition. Driesen propose de ne pas réagir impulsivement dans la cas s ??, mais de penser d'abord à ce sujet après. Aussi, il a peu de sens, selon lui de donner de donner une explication complète de la peine et / ou un sermon. Les enfants sont à l'époque parce que souvent trop émotif et pas en mesure de penser rationnellement et à écouter. Une fois que l'enfant est un peu froide il peut y avoir une conversation plus longue.
  2. En outre, il est important que la peine devrait être suffisante désagréable. Non chaque enfant connaîtra la même peine que désagréable. Cela dépend souvent de la personne, la situation et quel âge le plus agréable et ce qui est désagréable.
  3. Conformément punition est également une condition importante de sanctions. Chaque fois que le comportement indésirable est affiché, doit être puni. Parfois comportement punir veillera à ce que le comportement ne diminue pas et peut même augmenter. L'affichage du comportement indésirable prévoit notamment souvent une récompense pour l'enfant et la récompense occasionnelle conduit à une augmentation du comportement. En outre, certains enfants seront à nouveau comme à prendre des risques; En effet, il ya une chance qu'ils peuvent mal se conduire en toute impunité. La punition cohérente est une règle très importante, mais il est souvent difficile à appliquer. Il ne est souvent pas possible de garder constamment un enfant dans les trous. Une fois qu'un enfant a que dans une situation donnée, par exemple dans la rupture, peut en toute impunité et obtenir ce qu'il veut le comportement ne cessera pas. Il est donc important de prêter attention à cette condition, il est un point faible pour de nombreux enseignants, mais très intéressant de prêter attention.
  4. Outre la peine est conforme peines cohérentes aussi un aspect important à considérer. Une peine afgesproken- ou annoncé devrait être ainsi réellement effectué. Certains enseignants ont menacé de punir, mais se donnant pas plus loin que de nombreux avertissements. Il commence par: ?? Si vous le faites encore, vous avez la détention ??, et sera suivie de plusieurs menaces de cris de joie, mais de la détention vient à rien. Cela crée beaucoup de tension dans l'élève et l'enseignant et peut conduire à une éruption qui est parfois puni, mais la détention d'un châtiment différente et plus sévère. Grâce à ce genre de réaction l'enseignant perd sa crédibilité. Les élèves doivent juste apprendre que certains comportements est toujours puni et que les règles devraient être maintenues.
  5. Les sanctions devraient aussi être réalistes. La menace de sanctions non exécutoire n'a pas de sens parce que les enfants découvrent assez vite que la peine ne sera pas encore effectuée. Ce type de menace est principalement utilisé par les parents souvent. Dire que le Père Noël ne vient pas que les policiers sont appelés et qu'ils ont mis dans la cellule, ils sont mis hors de la maison, etc., sont des menaces vides. Les enfants qui ont vécu cela, les gens qui ne seront plus une menace au sérieux et continuer avec leur mauvais comportement.
  6. Les sanctions devraient pas être trop lourd et pas trop doux. Une pénalité doit être telle que les conséquences désagréables sont plus de poids que les effets agréables de le comportement indésirable. Cependant, il ne est pas nécessaire d'avoir un enfant à se fixer une heure dans le coin comme un quart d'heure suffit. Sanctions restent fonction responsable et le signal: il indique que quelque chose ne allait pas avec le comportement. Une peine légère ce signal passe ainsi en guise de châtiment lourd. Des peines moins sévères sont également souvent plus facile à mettre en œuvre. Il est préférable d'appliquer une peine plus clémente cohérente et constante que d'appliquer une lourde peine de plus en plus incompatibles.
  7. La peine comprend de préférence contenu sur le comportement. Cela a un sens parce que la punition; l'élève apprend non seulement que le comportement ne est pas souhaitable, mais aussi pourquoi le comportement est indésirable et quelles sont les conséquences peut être. Idéalement, la peine est la conséquence logique du comportement. Par exemple, très sauvages enfant se occupe de ses propres affaires, il peut arriver que l'enfant va casser quelque chose de lui-même. Si un enfant traverse la classe, les chances sont que tomber un projet d'artisanat fragile lui-même. Mais parfois la peine significative devrait être créé par l'enseignant. Si un enfant a un manuel détruit l'enseignant peut demander à l'enfant les réparations de livres ou payé. Si tout cela ne est pas possible, l'enfant peut aussi être confronté à des dégâts. Un enfant qui a battu un autre enfant, peut être confronté à des contusions et les cris de la victime.
  8. Si la perte de son comportement de l'enfant doit récupérer, nous parlons d'une peine corrective. Si un enfant ne doit pas seulement rétablir la situation, mais aussi de faire mieux que ce qu'elle était avant, nous parlons d'une peine de surcorrection. Ce est le cas si l'enfant comme punition pour faire ordures sous sa propre table, non seulement son propre désordre doit nettoyer, mais doit tenir compte de toute la classe
  9. En outre, il est important que la phrase suit rapidement le comportement indésirable. De cette façon, le lien entre la phrase et le comportement est amélioré. L'enfant a le rapide ainsi rappeler ce qu'il a fait de mal et sait bien ce comportement concerne la peine. Le conflit est résolu plus rapidement et empêche tensions de longue date. En outre, tous les avantages du comportement indésirable être arrêtés rapidement. Un étudiant qui joue bourreau pendant les cours de mathématiques, sera le châtiment rapide ne peut pas terminer le jeu.
  10. Les sanctions doivent alterner. Quand on donne la même peine va se habituer l'enfant à la punition et de trouver très inférieur. Une pénalité peut être trop lourd; alternance permet de se assurer que l'enfant ne est pas toujours punis de façon excessive.
  11. Et une punition doit toujours être finie. Il ya une vie après la punition. L'enfant doit être pardonné après la punition. Pas d'eau dans le vin devrait être fait en fonction de la gravité du comportement indésirable est atténué, mais l'enfant doit se sentir qu'il peut commencer avec une ardoise propre. Si un enfant a cessé le comportement indésirable est fortement déconseillé de recommencer. Il ne est pas sage d'obtenir les vieilles rancunes.
  12. Les enfants ont aussi besoin de comprendre pourquoi il a reçu la punition et ce comportement est souhaitée. En raison de la souhaitée ?? et comportement indésirable pour décrire concrètement, l'étudiant sait où il est et au subira le châtiment moins passive.
  13. Enfin, il est important que le puni a un certain respect pour le plus rigide. Si l'enfant regarde à l'enseignant fera une peine plus d'impression et l'enfant sera mieux de penser à la façon dont elle peut être évitée à l'avenir. Une bonne relation sera donc accroître l'efficacité de la punition. Les enfants préfèrent recevoir la punition d'une belle enseignant qu'un enseignant méchant. Même si les différences ne punissent pas les uns les autres. Une belle enseignant dans ce cas ce est quelqu'un qui corrige premiers mots, donner les premiers avertissements infractions mineures pas punissable temps égal et de moins en moins est en colère.
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