Développement des ressources humaines et la psychologie: l'apprentissage auto-référentielle (Partie 4)

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Dans la recherche moderne sur l'apprentissage à jouer les concepts émanant d'une autonomie des processus de personnes, un rôle croissant production. Concepts d'apprentissage modernes tels que le Web à base -Formation considérer cette individualité de l'apprentissage. Pendant plusieurs décennies, il est connu que l'apprentissage sur le principe de l'entonnoir de Nuremberg ne est pas très réussie. La recherche neurophysiologique moderne sur l'apprentissage se avère une mesure croissante que l'apprentissage est individuellement et indépendamment organisé par les apprenants eux-mêmes.

Précurseur dans la psychologie de l'apprentissage ont été considérés comme des boucles de régulation que dans la technologie de mesure électronique, les modèles cybernétiques de l'apprentissage les années 60, l'apprentissage. Nous savons maintenant que l'apprentissage ne peut être comprise sans difficulté que la transmission du contenu de l'enseignement de maître à élève.

Conclusions de la recherche de l'apprentissage auto-référentielle
La durée de plus de 15 ans, la recherche sur l'apprentissage à l'auto-référentialité des apprenants peuvent être résumés comme suit:

  • Les gens décident de façon autonome quelles informations sont inclus.
  • La conscience est un système fermé, il n'y a pas de transmission précise d'une personne à l'autre.
  • Le cerveau fonctionne selon des critères élaborés en interne. Il décide des informations auxquelles la méthode reçue et traitée.
De bons exemples de problèmes de transmission sont toujours donnés lorsque le concept de l'apprenant ne équivaut pas reçu une formation professionnelle, z. B. comprend le professeur de physique sous la force de vecteur autre que le profane avec ses besoins en énergie à partir d'un point de vue sportif rien. La vitesse de traitement peut être un peu plus lent que l'enseignant prend.

Différenciation interne et d'apprentissage individuel des approches nécessaires
Quelques conseils pratiques pour le processus d'apprentissage peuvent être tirées de ces résultats:

  • Les apprenants doivent être inclus dans la communauté des experts
  • Le processus d'apprentissage est de partir des expériences quotidiennes des apprenants
  • L'éducation doit viser très individuelle
  • De nouveaux supports d'apprentissage tels que CBT ou WBT peuvent accroître l'efficacité de l'apprentissage individuel.
Pour le développement du personnel, ces résultats impliquent que un conseil d'apprentissage individuel aux tâches importantes dans la perspective de la partie de la formation. Le succès du programme de formation dépend aussi de l'orientation scolaire triade - de l'évaluation - mise en œuvre.

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