Développement psychosocial: l'influence des pairs

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Les relations entre pairs sont fondées sur l'égalité et la position sociale. Toutes ces relations ne sont pas positifs. Certains ont une influence perturbatrice sur le développement. Dans cet article, entre autres caractéristiques, le dynamisme, a examiné les effets et les influences des amitiés. Les pairs terme devraient être compris au sens large: il ne est pas exactement le même âge, mais sur le même niveau de développement social, affectif et cognitif.

Les caractéristiques, la dynamique, les effets et les influences des amitiés adolescentes

Une amitié est un type spécial de relation entre deux personnes qui se aiment. Caractérisé par la réciprocité et l'engagement entre deux personnes qui se considèrent comme des sentiments de respecter l'égalité et de l'orientation. Construction et amitiés maintien est considérée comme un enjeu de développement séparé. Vos amis peuvent fournir un soutien et servir de modèle pour le développement d'autres tâches de développement.

Caractéristiques des amis
Chers amis prennent une position spécifique. Ayant meilleurs amis est considéré par les jeunes comme quelque chose de socialement chose désirée. Distinction réciproque et unilatérales appelées meilleurs amis. Cette distinction est importante parce que les jeunes sont plus touchés par unilatérales ou réciproques meilleurs amis meilleurs amis. La raison sous-jacente est que les amis unilatérales avec des gens qui veulent obtenir un jeune comme des amis. Dans l'expérience de la plus jeune, la plus grande chance de que si il ou elle est comme cet ami que vous voulez. Par conséquent, son comportement adapté au comportement de l'ami désiré.

Contrairement relations amitiés sont faites plus fréquemment au sein des familles ont changé et brisé. Amitiés jouent un rôle majeur dans les valeurs d'apprentissage, prennent perspective de développement et le développement de soi et l'identité. Aussi des compétences sociales.

Sullivan a affirmé que, à chaque étape du développement d'un nouveau besoin social se pose, comme il a été ajouté aux besoins existants. À l'adolescence crée le besoin d'intimité interpersonnelle. Tendresse, la camaraderie et l'acceptation ont été soulevées dans les premiers stades.

Maccobu selon qu'il existe des différences claires entre les sexes dans l'intimité dans les amitiés des filles et des garçons.
  1. Les filles ont connu plus jeune intimité dans leurs amitiés que les garçons.
  2. Amitiés entre les filles ont un plus haut degré d'intimité.
  3. L'intimité est plus fréquent chez les filles que chez les garçons.

Dynamique des amitiés
Différence entre amitiés à l'adolescence et de l'enfance est la plus grande stabilité des amitiés à l'adolescence. Il existe une grande variation dans la durée de amitiés pendant l'adolescence. amitiés de qualité fournissent un soutien social et émotionnel et durera longtemps. Ce est moins l'intimité dans les amitiés des garçons ne signifie pas que la qualité est moindre. Amitiés garçons sont souvent basées sur ensemble pour mettre en œuvre des activités et moins sur l'échange de sentiments et de pensées, que chez les filles.

Conflits ne nuisent pas à l'amitié, par définition, ils peuvent aussi avoir des effets positifs. Les effets des conflits dépend de la distance émotionnelle entre les personnes qui ont une relation. Quand il se est petit, les effets des conflits sont plus petits: des amis sont plus susceptibles de résoudre le conflit menant à une meilleure qualité de la relation. Cela fournit également des compétences sociales.

Effets des amitiés
Trois aspects relatifs à l'effet d'une amitié sont importants:
1. L'importance d'avoir des amis par rapport à ne pas avoir d'amis.
Les adolescents avec des amis socialement plus compétentes et psychologiquement sains. Meilleures compétences sociales, travaillent plus et mieux ensemble, moins de problèmes sociaux, meilleure estime de soi et moins solitaire. Il ne est pas clair ce qui les provoque et ce est le résultat.
2. Les caractéristiques des amis. Amis concernant aussi bien les attitudes, les ambitions liées à l'école et de l'intellect et de l'estime de soi et l'intelligence perçue, boire de l'alcool, le tabagisme et le comportement sexuel, d'agression et de comportement sur des règles de rupture. L'égalité ne peut se produire par deux processus:
  • Sélection: préférence humaine ou besoin d'entrer en relations avec les autres qui sont comme nous. Cela conduit à un renforcement positif et finalement pour confirmer leur identité.
  • La socialisation mutuelle: Amis considèrent comme des modèles et imitent chaque gedrag.Over généralement admis que plus d'égalité entre amis, ce est le résultat de processus de sélection.
3. La qualité de l'amitié: Alors que l'égalité est important pour la formation d'amitiés, joue à peine un rôle lorsque l'égalité de l'amitié a été atteint. Au lieu de cela la qualité est important pour la durée de l'amitié. Qualité de l'amitié est associé au fonctionnement social, l'estime de soi et la solitude. Surtout l'existence de divergence surévaluation de l'amitié est importante.

Influences des amitiés
Les effets positifs sur le fonctionnement psychologique, social et émotionnel.
  • Social: Apprendre à maintenir un lien affectif en demandant ouverte et de travailler ensemble, de résoudre les conflits.
  • Émotionnelle: sentiments et les pensées intimes de change.
  • Le développement cognitif: peu connu. Les pensées et les cognitions exprimer et d'échange. Compétences méta-cognitives.

Amitiés peuvent aussi avoir des influences négatives. Tout dépend des caractéristiques d'amis et de la qualité de la relation d'amitié. De fréquents conflits dans une relation d'amitié peuvent conduire à un modèle d'interaction conflictuelle qui peut ensuite affecter tous les autres relations sociales. Grâce à l'auto-informations peuvent se produire des sentiments de dépendance et la peur entre la sécurité et d'autres pas prudent avec ces informations.

Les caractéristiques et les influences de groupes d'amis

Les relations dans l'adolescence diffèrent des relations dans l'enfance parce qu'ils sont basés davantage sur des qualités psychologiques: la bonté et la sensibilité.

Caractéristiques des groupes d'amis
Pendant longtemps, on a cru qu'un groupe d'amis ont une influence négative. Aujourd'hui, cependant, montre que ce ne est pas ainsi. Les relations au sein d'un groupe d'amis sur la base du principe de la réciprocité et la coopération entre individus égaux.

Brown et al affirmé que chaque groupe d'amis peut être comprise comme un système social avec des limites claires dans lequel les processus sont souvent très subtile: commentaires négatifs, ridicule ou regards désapprobateurs, mais aussi des mots admiratifs et une attention positive. En manipulant des limites, il ne est pas possible pour tous les jeunes de faire partie d'un groupe d'amis. Acceptation et le rejet jouent un rôle important. Delinquent groupes d'amis gérer des limites plus strictes, ont hiérarchie forte et mat de haute pression sociale à la conformité.

Influences des groupes d'amis
Est déterminée par deux facteurs:
  1. L'influence dépend de normes et valeurs au sein du groupe.
  2. L'influence dépend de la mesure dans laquelle les jeunes se identifie avec le groupe.
Donc, ce que le groupe se propage et la mesure dans laquelle les participants sont prédisposés.

Contrairement à ce qui est souvent supposé, les normes et les valeurs de groupes d'amis souvent très similaires aux valeurs de la société des adultes et il est un contre généralement pas.
Les groupes de pairs déviants ont un impact négatif. Cependant, on ne sait pas quelle est la cause d'un comportement déviant, parce que la sélection et la socialisation, comme amitiés dyadiques jouent un rôle dans les groupes d'amis.

La sélection peut être contraint par la sélection ou par la sélection volontaire. Les jeunes qui sont socialement exclus sont obligés de sélectionner d'autres pairs socialement déviants à se engager dans des relations avec.

La socialisation peut être très subtile. Les jeunes qui sont récompensés discrètement encouragés par des amis et qui sont plus susceptibles de continuer à exercer le comportement. La mesure dans laquelle l'adolescent se identifie à un groupe délinquant affecte la volonté de présenter un comportement qui se écarte de normes et valeurs sociales. Les jeunes ne semblent pas avoir d'importance nécessairement partie d'un groupe d'amis, le seul souhait affecte cela aussi. Ainsi, ils augmentent la possibilité d'être inclus dans le groupe d'amis. Ils sont les perceptions que les jeunes ont le comportement d'amis potentiels d'amis, et le comportement pas réelle de ces amis dont ils se concentrent. En outre, les effets de la sélection d'amis plus que les effets de la socialisation par lesquels des amis.

Il peut être conclu que le groupe d'amis à lui-même a moins d'impact que ne le suppose souvent et que l'influence de la meilleure amie est grand et est probablement sous-estimée.

Deux aspects sont importants dans l'existence de liens d'amitié entre les jeunes de différentes cultures:
  • Différence entre le contexte de l'école et en dehors du contexte scolaire. Amitiés qui se posent école à l'extérieur sont caractérisés par la séparation ethnique apparente.
  • L'environnement social, notamment l'éducation, l'emploi et les revenus.
Lors d'une classe sociale plus élevée accords socio-économiques semblent être plus important, tandis que les différences culturelles sont moins importants pour les relations sociales.

School.

En plus de la famille, le groupe scolaire est le contexte dans lequel les jeunes passent le plus de temps.
Expériences à l'école ont une grande importance. Le statut social joue un rôle majeur.

Le statut social à l'école
Deux procédés peuvent être distingués:
  1. L'acceptation sociale
  2. Le rejet social
La position sociale occupée par les jeunes dans un groupe ne sont pas uniquement dépendre des caractéristiques individuelles, mais est également déterminée par le groupe de caractéristiques.
Le comportement d'un individu peut être apprécié par le groupe et une par l'autre groupe ne est pas.

Statut social positif est associé à l'estime de soi, le bien-être et le comportement prosocial. Statut social négative est associée à la solitude, le sentiment d'isolement social, l'usage de drogues, l'agression et la délinquance.

Newcomb et Bukowski reconnu cinq groupes de statut social à l'école:
1. adolescents populaires de compétences cognitives plus, moins d'agressivité et de solitude. Grande compétence sociale.
2. adolescents rejetée par quelques acceptées. Plus agressifs, plus de conflits avec leurs pairs. Retrait social, plus sujettes à la dépression et l'anxiété sociale. Deux facteurs de différenciation clairs:
  • Comportement concurrentiel agressif
  • Socialement retiré comportement.
3. adolescents Ignoré pas acceptée, ni rejetée. , Compétences sociales moins timides, fonctionnant normalement jeunes qui personne ne voit.
4. adolescents controversés acceptés par beaucoup, mais rejetées par beaucoup. Un nombre relativement important d'agression associée à un haut degré de sociabilité, qui est similaire à l'adolescent populaire.
5. adolescent moyen ne marque pas élevé ou faible sur l'acceptation ou le rejet. Moins visibles que les jeunes populaire, mais plus frappant que les plus ignorés. Propriétés de l'adolescent populaire et rejeté.

Le statut social est relativement stable dans le temps. Mais ce est moins évident qu'il n'y paraît. Le même comportement dans un groupe d'âge conduit à un statut social différent dans le groupe d'âge suivant. Ce serait tout simplement conduire à la discontinuité. À tous les âges est attaché une grande importance au comportement prosocial comme la collaboration, l'engagement pour les autres, la serviabilité et le respect des règles sociales. En conséquence, les enfants qui présentent ce comportement ont un statut positif et maintiennent également souvent.

Le rejet social à l'école
On suppose que le groupe a rejeté les adolescents à partir de deux sous-groupes existent qui diffèrent clairement en termes de comportement:
  • Les adolescents agressifs rejetée-
  • Les adolescents de thématiques rejeté: ce est le pourcentage de comportement social positif est important. Les jeunes qui sont rejetées ont un comportement social négatif, mais en même temps car ils ont aussi beaucoup de comportement social positif ne se produira pas.
Ceci distingue dit quelque chose sur la cause et la conséquence du rejet.

Intimidation à l'école
L'intimidation est une série en cours des interactions physiques ou verbales négatives d'une ou plusieurs personnes contre une autre personne. Il ya une différence claire entre l'intimidation et le rejet social. L'intimidation, il est clairement les actions qui sont actives physique, verbale ou non-verbale. Participation à l'intimidation spectacle sexe spécifique: alors que la victime aussi souvent aux garçons et pour les filles, les auteurs sont souvent les garçons. Garçons de façon brute plus physique. Les enfants harcelés sont plus à risque de développer des problèmes d'intériorisation. Les auteurs sont souvent socialement rejeté.

Olweus a affirmé que le comportement de l'intimidation ne est pas isolé mais fait partie d'un comportement déviant d'un individu bien avant l'adolescence est reconnaissable.
La recherche montre que certains des auteurs socialement très manipulateur: par l'intimidation d'autres se mieux / plus populaires sont.

Les délinquants qui sont victimes d'intimidation, l'auteur-victimes présentent un comportement le problème le plus extériorisation. Il ya encore des incertitudes sur la causalité: le quoi ?? maintenant Quoi ?? touchés. L'intimidation de certains délinquants peut être convoquée par le manque de certaines compétences sociales de certains jeunes.
Programme de prévention de l'intimidation Olweus il a inventé: les auteurs, les victimes, camarades de classe et la salle de classe et de l'école dans son ensemble. Aussi appelé une approche à plusieurs niveaux, il semble plus approprié.

La relation entre le parent et l'adolescent

Le rôle des parents est souvent sous-estimé et surestimé le rôle des amis. Deux points de vue:
  1. Le premier angle: Différents rapports fournissent différents contextes de développement. Amitiés peuvent satisfaire le désir d'intimité et de compagnie. Relations avec les parents peuvent répondre aux besoins de soins et de l'attachement. Pendant l'adolescence, les changements se produisent qui permettent aux jeunes de devenir indépendants de leurs parents.
  2. Seconde perspective Det: est basée sur la théorie de l'attachement et théories connexes. La relation parent-enfant affecte les relations avec les amis qui ont formé plus tard. Les premières expériences et les perceptions que les enfants ont de leurs relations, et les attentes qu'ils développent sont contenus dans un modèle de travail interne. Sortez de la continuité. Dans la pensée moderne sur l'attachement cependant, il ya place pour des situations et des événements uniques dans le cadre de développement qui pourrait conduire à un ajustement dudit modèle de travail.
Enfin, il existe un hypothèses théoriques qui se trouvent entre les deux approches.
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