Développer la créativité chez les élèves dans un environnement d'apprentissage

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Développement de la créativité dans l'éducation est absolument nécessaire dans un monde en mutation rapide, où la créativité est l'un des moyens de garantir la capacité de gain des générations futures. Lorsque la production de biens et de TIC au service se fait de plus dans les pays moins chers sont la connaissance et la créativité correcte des moyens de production qui restent. La formation actuelle semble être insuffisant pour fournir un bon développement de la créativité par un grand accent sur les progrès mesurables numériquement. À l'école, il est nécessaire de stimuler la créativité des élèves pendant les cours en ne mesurant correctement.

Le développement de la créativité chez les enfants

La recherche montre qu'il blocs imagination des élèves âgés de 7 et 9 ans. Les enfants sont de plus en plus critique à mesure qu'ils vieillissent et peuvent faire sur leur propre. Ils sont à un âge où ils font des déclarations aiment; ???? ???? Je ne peux pas dessiner. Quelle raison est reliée à cela? Pourquoi at-elle soudainement devenu peur d'un crayon et du papier vierge? Possible du fait que l'environnement d'être vu clairement indique que les feuilles de l'arbre peuvent ne pas être de couleur bleue. L'incroyable puissance de l'imagination semble venir de plus en plus regardant tristement. De même, il est dans l'article d'enseignement pour la créativité: Examiner les croyances des enseignants de la petite enfance et de leur influence sur les pratiques d'enseignement étudiés leçons créatives pour les élèves du primaire à Hong Kong. À Hong Kong, il ya la culture chinoise stricte qui est un travail difficile pour la réussite scolaire, la discipline et l'obéissance à l'autorité de grande valeur. Cette méthode pratique est en conflit avec le développement de la créativité.

Motivation des étudiants en arts visuels

Tous les formulaires individuels personnellement. Par conséquent, il est important que l'éducation étudiant centré dans chaque élève de sa propre croissance personnelle évaluée. Un profil d'évaluation standard ira au-delà des besoins individuels. Que la question se pose: Comment pouvez-vous donner un avis de la libre expression dans les arts visuels quand elle est fondée sur la liberté d'expression? Pour tester cette expérience d'apprentissage devra être fait usage de critères d'évaluation. En plus d'être en mesure d'exprimer la créativité est toujours un point important dans la compréhension d'un développement individuel, à savoir; motivation. Les deux motivation intrinsèque et extrinsèque sont importants. L'autonomie est ici dans un rôle important dans le maintien de la motivation intrinsèque et la stimulation de la motivation externe.

Créativité développé par l'enseignant

Amélioration de l'enseignant est de choisir l'avis conscient de la créativité et les possibilités pour stimuler la créativité nommer, donner une rétroaction sur le processus créatif et les élèves conscients que le développement de la créativité est une qualité précieuse. Pour guider les élèves dans plus de créativité, il est important de donner commencer à expliquer ce est la créativité, montrent des exemples de créativité et de discuter. Améliorer les informations sur le niveau de créativité qui émerge dans leur travail. Toutefois, la prudence est donc recommandée. Évaluer la forme d'un chiffre ne est pas l'intention des points ci-dessus pour le développement. Ce est précisément l'intention de faire intuition créatrice. Pour atteindre ce que l'étudiant? Où est-il maintenant? Quelle est la prochaine étape de l'imitation à la créativité?

Motiver les élèves

Il est important d'identifier le travail, pour motiver les élèves et de donner de la valeur à la créativité. Les enseignants peuvent fournir plus de commentaires sur les complexes opdrachten.Net plus complexe que d'autres évaluations, il est important que l'étudiant a la possibilité de faire les évaluations en pratique et de continuer à se développer. Peut-être un travail peut être rétablie, mais aussi de réflexion sur la façon dont il aurait pu en être autrement peut stimuler la créativité.

L'enquête a montré que le soutien au besoin psychologique des sentiments de relation, la compétence et l'autonomie sont la base pour le maintien de la motivation intrinsèque et veiller à ce que l'intérieur de la motivation extrinsèque plus un comportement d'auto-déterminée peut être vécue. Ces trois besoins psychologiques fondamentaux sont également importants dans les classes afin d'apprentissage soutenu l'auto-détermination. Cela crée un sentiment d'implication et l'efficacité lorsque les élèves sont exposés à de nouvelles idées et de pratiquer de nouvelles compétences. On a également constaté que les étudiants qui sont principalement contrôlées de l'extérieur perdent leur initiative et ainsi apprennent moins, surtout si l'apprentissage est complexe ou se il ya beaucoup de créativité nécessaire

En outre, ils ont le comportement des animaux et des êtres humains par rapport à l'autre. Ici, ils sont venus à la conclusion que le phénomène de la motivation intrinsèque pour la première fois détectée par une étude du comportement animal. Ici a été découvert que de nombreux organismes ont un lien avec exploratoire, de l'espièglerie et le comportement de la curiosité même sans cela, il y avait une récompense. Ce comportement spontané ne semble pas résulter d'une cause extérieure, mais seulement de l'expérience positive couplée avec l'exercice et les capacités de développement. Dans la motivation intrinsèque des gens ne est pas la seule forme de la motivation, ce est certainement une forme importante. Dès la naissance, les gens actifs, curieux, curieux et ludique. En allant dans les intérêts peuvent développer les compétences des personnes.

En outre, plusieurs participants ont également participé à une recherche expérimentale dans le domaine de la mesure comportementale. Dans cette étude, les gens sont exposés à une ordonnance en vertu des conditions différentes. Pendant l'expérience, le chercheur dit aux participants qu'ils ne ont plus à travailler à travers l'affectation. Puis ils sont laissés seuls dans la chambre, avec la présence de la mission, mais aussi avec d'autres activités. Cela leur donne une période de libre choix ?? ?? dans lequel ils peuvent faire un choix de poursuivre l'activité. On suppose que si il ne ya aucune raison extrinsèque à compléter l'activité mais les participants ne passer du temps sur le travail, la motivation intrinsèque sera plus là pour la commande.

Performances et motivation

Ryan et Connell ont différents types de test de motivation extrinsèque qui ont montré qu'ils sont liés à l'autonomie. Ils ont examiné le comportement de performance entre les élèves des écoles primaires où 1) externe, 2) propre belangend, 3) identifiés et 4) raisons intégrés ont été testés. Ils ont trouvé un motif entre ces quatre types de comportement de performance qui ont montré qu'il y avait une valeur sous-jacente de l'autonomie actuelle. Différence d'attitude et de capacité d'adaptation a également été associée aux différents types de motivation extrinsèque, par exemple, les plus d'étudiants provenant de l'extérieur ont été motivés, moins ils montrent de l'intérêt, la valeur de position, ou la peine de faire et plus ils accusent les autres expliqué, comme l'enseignant, quand ils sont arrivés une mauvaise critique.

Lorsque dans leur propre intérêt était agi étudiants étaient plus disposés à faire un effort, mais a également été associés à plus d'anxiété et de mécanismes d'adaptation les plus pauvres relatives à l'échec. Classement identifié a été liée à plus de plaisir à l'école et les mécanismes d'adaptation positifs. La motivation intrinsèque a été intégrée et liée à des intérêts, le plaisir, sentiment de compétence et un mécanismes d'adaptation positifs. D'autres études ont étendu ces conclusions, qui ont été décrits comme une plus grande autonomie au sein de la motivation extrinsèque est associé à plus d'engagement, de meilleures performances, moins l'école, une meilleure qualité de l'apprentissage et un plus grand bien-être psychologique. Parce que le comportement de la motivation extrinsèque pas de l'intérêt est établi, il est important que les élèves se sentent connectés avec, par exemple la famille ou d'un club à bénéficier d'un soutien. Un sentiment d'appartenance et la connexion à une personne, un groupe, la culture ou l'objectif est important. Cela signifie qu'il est essentiel que les étudiants se sentent respectés par l'enseignant.

Évaluation de la créativité

Il n'y a pas modèle existant défini qui peut évaluer individuels possibilités d'expression visuels. Dans l'enseignement classique ce ne était pas une partie isolée de l'évaluation. L'étude a examiné la qualité. Que l'étudiant voir ce qu'il devait savoir / apprendre? Individuels possibilités d'expression visuels ont été observés, mais peut-être peu d'attention à. Évaluer les possibilités d'expression visuels donne le sens de bon ou mauvais. Encore une fois une inhibition de la création ou le maintien de possibilités d'expression visuels.

Ceci est contraire à ce que peut-être devrait être: Vous le faites mal, bien fait! Plusieurs facteurs déterminent si l'élève peut développer des possibilités d'expression visuels ensemble. Donner une figure l'élève ici à la route et à la stagnation de son opportunité pour la croissance et le développement dans le domaine des possibilités individuelles d'expression visuels. Outre le fait que les nombres peuvent causer des inhibitions dans la création ou le maintien des capacités d'expression visuels crée une figure d'un sens de motivatie.Het externe principal objectif devrait être de laisser la place à l'auto-développement dans un environnement d'apprentissage psychique, sécuritaire et amusant. La motivation intrinsèque va à un agréable, apprentissage sécuritaire et de l'autonomie constitue ici un rôle important.
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