Différenciation interne facile - méthodes d'enseignement

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L'école est une institution qui trie les étudiants pour des services et des objets d'apprentissage. Ce est généralement sous la forme de différenciation externe par le biais, par exemple, le déplacement à la fin de l'année scolaire. Cependant, il ya aussi les leçons les plus difficiles à être incorporés dans la différenciation interne, la différenciation dite interne.

La différenciation interne et externe à l'école

  • Différenciation à l'école via les options internes et externes. L'objectif est la différenciation externe pour faire partir d'un groupe d'étude homogène hétérogène.
  • Cela signifie qu'il y aura beaucoup d'étudiants avec des conditions très différentes dans la connaissance et la nature de l'apprentissage. Ces élèves sont ensuite contenus enseignés simultanément. Forfaits exprimé ce qui conduit à mieux accueillir les élèves le contenu plus rapide, plus facile à comprendre et donc avoir de meilleures notes.
  • À la fin de l'année scolaire est alors différencié sur les certificats. Les étudiants pauvres sont déclassées ou besoin d'aller à l'école. Du groupe hétérogène seulement ainsi être considérés comme des étudiants semblables rester en arrière, qui rapidement et égale à apprendre à propos de la même chose.
  • La différenciation externe est problématique en ce que l'estime de soi des élèves peut en souffrir. Les élèves apprennent très souvent par d'autres élèves, il est donc beaucoup plus de sens de maintenir un groupe hétérogène et de ne pas les sélectionner pour évaluer leur performance.
  • À ce stade, vient la différenciation interne en jeu. Cette différenciation également interne desdites méthodes de moules sont utilisés dans la salle de classe pour répondre individuellement aux niveaux des élèves apprentissage et de rendement. Ceci est destiné à éviter la sélection et groupe hétérogène sont conservés.

Procédure de différenciation interne

  • Différenciation interne se peut fonctionner sur deux niveaux: l'enseignant une fois de plus et une fois plus contrôlée par l'apprenant. Contrôle de la différenciation des enseignants, il est généralement accompagné d'un aspect de la performance et des notes. La différenciation contrôlée des apprenants, cependant, prévoit l'autonomie - mais cela doit être appris en premier.
  • Afin de mettre en œuvre des méthodes de la classe, il est donc toujours besoin d'une introduction, une phase d'entrée. Dans cette phase, les tâches et les sujets devraient être expliqués et fournis. Dans le cas de l'augmentation de travail libre laisse aussi peut être fait ici, où les élèves utilisent des outils ou recevoir des informations.
  • Le plus de connaissances a été acquis par les élèves dans l'acquisition autonome de contenu, la plus libre peut être fait pour travailler. Pour exiger que les étudiants expérimentés sur leurs connaissances pour se retrouver, seulement des informations sur ce qui est à retenir dans une semaine. Autonomie conduit donc à travailler à l'extérieur.

Méthodes de différenciation interne pour l'enseignement

  • Une méthode de différenciation interne est les sites ciblés de questions de l'enseignant. Ces questions liées aussi avec des références, il doivent toujours être orientés vers les étudiants. Cela signifie également que l'enseignant doit avoir la clarté sur les performances de chaque élève.
  • Ces questions peuvent être ainsi appliqués aux mêmes objectifs d'apprentissage. Cependant, il peut aussi être différencié sur les objectifs d'apprentissage - ces étudiants peuvent mettre en place diverses tâches sont confiées.
  • D'autres méthodes peuvent être trouvés dans les journaux personnels d'apprentissage ou de fiche de vocabulaire. Pour progresser par rapport aux objectifs hebdomadaires ou mensuels donnés peuvent être déclaré.
  • Même les groupes devraient être établis, dans les cas où d'autres étudiants ont des faiblesses. Pour les étudiants des situations problématiques peuvent parfois mieux apprendre de leurs pairs expérimentés.
  • En outre, la méthodologie devrait inclure offres élargies. Voici, par exemple, les tâches solides pour les élèves les plus faibles qui ont besoin d'être effectuées avec l'assistance et gratuit ainsi que des tâches supplémentaires pour l'apprentissage forte étudiant.
  • Lorsque, par exemple, un closure étudiants d'apprentissage solides peuvent obtenir une tâche plus difficile en raison d'une augmentation des lacunes. La lumière peut être un closure Cependant, si l'enseignant dicte déjà les mots de Gap. Les méthodes sont donc varient en fonction des élèves et de développer en termes de degré de difficulté soit ou de réduire.
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