En savoir TED-NS comprendre. Une recherche pour le problème

FONTE ZOOM:
Régulièrement vous entendez dans le quartier, des cercles de la famille ou à l'école sur le concept PDD-NOS. Pas tout le monde est conscient que ce contenu. Il est souvent vague indiqué que ce est l'autisme. Mais juste dans l'autisme, nous avons dans la société une image très différente. Cela signifie souvent que TED-NS ne est pas toujours reconnu comme tel. Cet article traite de PDD-NOS et tente d'expliquer ce que ce est. Ce est une quête pour la compréhension de TED-NS.

Comment on voit TED-NS en psychiatrie?

PDD-NOS est une abréviation de trouble envahissant du développement non spécifié. Il se inscrit dans les questions relatives aux TSA TSA qui défend troubles du spectre autistique. Pervasive signifie qu'il pénètre profondément tous les domaines de votre vie. Pour comprendre comment PDD-NOS est vu, nous devons d'abord aller aussi en bref regard dans le merveilleux monde de la psychiatrie, où nous TED-NS ou de prendre un guide.

Système de décrire la psychiatrie
Donc s ?? il ya 20 ans, quelques balles intelligentes ensemble pour envisager un système mondial unifié de troubles psychiatriques. Ils étaient d'avis que, avec z ?? n avaient tous parler la même langue et le système ils ont finalement appelé le DSM. Nous travaillons actuellement avec le DSM-IV, mais ils travaillons à développer un nouveau système qui sera appelé le DSM-V. L'utilité de ce système est que nous sommes le monde, mais aussi parler la même langue, en consultation avec l'autre. Dans le DSM-IV, est d'essayer de faire la distinction entre les troubles là-bas et le comportement qui va avec cela. De tous les troubles celle décrite a des points où une personne doit se conformer, et de combien de points sont nécessaires pour obtenir le diagnostic.

Bien entendu, ce système sont construits d'une certaine manière, de sorte qu'il peut également être lu. Donc, ils sont venus avec l'idée d'utiliser quatre essieux et un score GAF.
  • Comme je dis quelque chose sur les comportements, les troubles, etc.
  • Axe II dit quelque chose sur le niveau de fonctionnement
  • Axe III de tout problème médical
  • Axe IV dans quelles situations le problème se produit

En bas se trouve un score GAF. Ceci indique quel est le niveau de fonctionnement à ce moment.
En outre, chaque trouble a un certain nombre, il est donc facile à trouver.

Sur l'Axe I, nous retrouvons les troubles de développement. Développement Connu été TED-NS, TDAH, ajouter l'autisme Kern, ODD, le syndrome d'Asperger, régime MCDD etc. Je ne suis pas seulement ici à la MSA, car il me implique PDD-NOS. Sur Axe je peux énumérés diagnostics multiples.

Premier exemple:
  • Comme je l'ai
    • 299,80 - Trouble envahissant du développement NOS / Asperger / Chef de Rett
  • Axe II
    • V71.09 - Aucun diagnostic sur l'Axe II
  • Axe III
    • V20.1 - enfant en bonne santé ou d'un enfant qui reçoit des soins
  • Axe IV
    • 10 - Problèmes avec le groupe de support primaire
    • 20 - Les problèmes liés à l'environnement social
    • 30 - Problèmes avec l'école et la formation
Le score GAF: 45

Dans l'exemple ci-dessus, la personne TED-NS, il est une question d'intelligence moyenne ou au moins pas de problèmes avec l'intelligence, au-delà de cette personne semble être en bonne santé ou cette personne est sous traitement et les problèmes se présentent sur le zones; la maison, le quartier et l'école Complété par un score inquiétant ?? 45 ?? de fonctionnement.

Du développement
Maintenant, nous savons comment les troubles psychiatriques sont écrit dans le codage DSM est intéressant de regarder Axe I et en particulier à la développement. Les deux principaux groupes au sein du développement de son TDAH et TSA. PDD-NOS est bloc TSA. ASD et le TDAH peuvent se chevaucher un peu. Parfois, une personne avec TED-NS également des symptômes de TDAH. Ces plaintes peuvent provenir de l'anxiété, mais aussi par exemple de ne pas voir la situation. Dans ce dernier cas, il ya eu TED-NS, parce que la turbulence et le TDAH découlent de caractéristiques couvertes par TED-NS.

Pour en savoir quel groupe appartient une personne est étudiée.

Diagnostic
Bon, quand on sait à quel groupe appartient une personne et qui trouble ce est, donc nous savons ce que nous devons faire pour fonctionner correctement. Et ce est précisément pourquoi nous arrivons à un diagnostic. Ne oubliez pas qu'un diagnostic est utilisé pour être en mesure de déterminer la direction à partir de laquelle il peut être travaillé pour aider la personne.

Je apprécie beaucoup cela que je ai pour décrire en quelques mots comment cela fonctionne. En outre, chaque personne est unique, de sorte que chaque homme aura son propre procès. Mais dans les discussions de ligne générale aura lieu avec la personne et / ou ses parents. Ensuite, il sera triée par une variété de moyens ce qui se passe. Listes connus de dépistage des possibilités, la recherche de l'histoire, d'autres types entretiens, observation de l'école, de la recherche de la personnalité, de la recherche de l'intelligence et de la recherche psychiatrique. Pas toujours utilisé tout et utiliser parfois d'autres possibilités. Cela diffère par personne. Consultation, poser et discuter avec le thérapeute, si vous savez où vous vous situez.

critères pour TED-NS
Je voudrais ajouter une ligne ici. Mais ces lignes peuvent être trouvés ne importe où sur Internet. Texte courant arriver plusieurs points.

En général, nous pouvons dire que chaque être humain sur certaines périodes de sa vie, vivre tâches doit remplir. Ces tâches de la vie sont des périodes liées à l'âge. Pour donner un exemple: La plupart des enfants commencent à babiller entre la 4ème et 5ème mois. On le faire plus tôt que l'autre, mais la moyenne des enfants qui se est passé à cette époque. Est-ce pas commode ou beaucoup plus tard alors il est logique de prendre un bon aperçu de ce qui se passe peut être. Il se peut aussi que la personne ne peut pas contrôler ses émotions prendre ou stimuli de son environnement. Nous parlons de défis réglementaires.

Il ya des tâches vie dans tous les domaines de notre vie. bv;
  • Sensoriel
  • Moteur
  • Social / émotionnelle
  • Pour Pensez
  • Langue
  • la compréhension de la langue

Les domaines ci-dessus sont utilisés par exemple pour voir si quelqu'un a développé ou des arriérés moyenne a accumulé. Avec troubles du spectre autistique est vu que tous ces problèmes de tâches de la vie. Ces problèmes entravent la personne dans son développement et pénètrent profondément dans sa personne ?? ??. Venez dans tous les domaines de nombreux problèmes, alors vous peuvent se demander se il ya une perturbation dans le développement. Ces tâches ont également commencé le travail en étroite collaboration. L'utilisation des langues et de la compréhension de la langue par exemple clairement liés. Même la zone de la pensée ou l'intelligence a des conséquences pour la compréhension de la langue, etc. Parce que dans PDD-NOS a été un pénétrer tous les domaines de la vie, que vous voyez ici, alors venez problèmes. Non seulement aujourd'hui, mais aussi plus tôt dans votre vie. Cela expliquerait l'esprit que vous pouvez regarder les listes. Pour quelqu'un de la famille ou entre amis pour mieux comprendre ce que vous seriez en mesure de parler avec la personne ou les personnes proches autour de lui. Discuter d'une fois comment cette personne est dans les différents domaines de sa vie. Dans TED-NS vous pouvez utiliser la liste ci-dessus.

Maintenant, nous savons un peu comment cela fonctionne. Vous voulez en savoir plus lire par exemple. ?? Psychiatrie Reedijk ?? , ?? Le DSM se ?? ou plus ciblée sur le TDAH et PDD-NOS livre ?? socialement maladroit ?? et de me donner cinq. Il ya beaucoup plus de livres sur ce sujet. Mais nous laissons la ligne principale ici me concentrer sur PDD-NOS. Vous pouvez également regarder leurs psychologues propres sites ou des pratiques de santé mentale. Ce sont eux qui font le diagnostic en général.

TED-NS répartition dans le développement

Ci-dessous, nous allons le plaisir des sens, de la motricité, traitement de l'information, la langue et la compréhension de traiter le contexte social. Être aussi un certain nombre de listes de continuer à comprendre comment se montre TED-NS.

PDD-NOS est un trouble qui peut nous empêcher dans tous les domaines de notre vie. Je dis - peut - parce que pas chaque personne avec TED-NS est le même. Cela fait une différence dans les domaines de la vie plus PDD-NOS est exprimée et dans quelle mesure. Plus tôt, nous lisons que PDD-NOS est généralement choisi dans les différents domaines de la vie. Basé sur un certain nombre de domaines, je voudrais maintenant continuer à regarder TED-NS peut se exprimer. Se il vous plaît noter! Il est très important, si possible, par la même personne ou parler de son environnement pour savoir comment cela fonctionne exactement pour cette personne.

Raison
Chaque homme vit dans un environnement. Prenez cet environnement où nous pouvons regarder à travers, goûter, entendre et sentir. La façon dont cette information est reçue par nous est couvert par l'intégration sensorielle.

Notre environnement, les objets de notre environnement, les personnes avec qui nous parlons, sont tous les points qui doivent être traitées d'une certaine manière. Ces questions - et probablement beaucoup plus de réflexion - offrir des incitations. Le traitement de ces stimuli nous fait apprendre de notre enfance

Les personnes atteintes d'autisme et TED-NS ont beaucoup d'efforts à combiner toutes ces informations que nous recevons de nos sens. Ils engloutissent toutes ces incitations et crée le chaos dans la tête. Lorsque ces sens ne fonctionnent pas bien, puis il arrive que vous voyez par exemple l'enseignant, mais néanmoins magnifique plaque au mur, le bruit des enfants dans la classe et la voiture roule passé. De l'auto-cette personne va fermer. Il ou elle ne peut donc se concentrer davantage sur le point qui doit être dirigé. Il peut causer de la confusion et de l'anxiété.

Un certain nombre de points dans une rangée:
To Watch:
  • Une hypersensibilité à certaines choses. Par exemple. La lumière autour de vous faire l'expérience plus intense que la plupart des gens.
  • Beaucoup de détails regard. Par exemple. une coccinelle sur le terrain lors de la marche.
  • Objets reconnaissent détails. Par exemple. Si le détail est omis, il ne reconnaît pas même.
  • Voir les choses qui ne vont pas dans leur monde.
  • La reconnaissance rapide des objets dans un environnement où ils sont fous. par exemple les usines.
  • Fasciné sont certains mouvements stéréotypés.
  • Ne pas manger de légumes oranges. Ou seulement la nourriture d'orange comme elle.

Pour entendre:
  • Hypersensibilité aux sons.
  • Irritant pour le doux bruissement de l'ordinateur est allumé.
  • Il fasciné écoute de l'ouverture et de clics de fermeture d'un stylo.
  • Quartier animé où de nombreuses personnes fuient.
.

Pour Goût:
  • Hypersensibles à certains goûts et donc pas manger.
  • Sous son regard sensible et donc saveurs vives.
  • Lécher à la table, les jouets, etc.

Feel:
  • Bouche très sensible. Ont donc des difficultés à manger.
  • Certains vêtements portaient pas sur la peau.
  • La couverture juste sous le menton comme il / elle va dormir, sinon ne peut pas dormir.
  • Haïr coutures en chaussettes embrassant dans les affaires, les soins des mains, etc., etc.
  • Mais même parmi sensibles sur la peau.

Si votre corps est hypersensible fait cela parfois quand un câlin. La personne pointant à l'époque sur la personne, mais l'étreinte!

Pour Odeur:
  • Hypersensibles aux odeurs ou sous sensibles aux odeurs.
  • Si vous sentez beaucoup, vous sentez parfois d'autres personnes. Vous souhaitez par exemple il pas se asseoir à côté de cette personne.
  • Tabouret a une odeur forte. Donc, cela peut être une incitation pour eux de réduire la sensibilité.
  • L'odeur vos jouets.
  • L'odeur de la nourriture, etc.

Les points ci-dessus peuvent être complétées et quelques exemples de la façon dont cela peut se manifester.

Il se pourrait que ils contournent certains stimuli sensoriels parce qu'ils donnent trop de stimuli, l'anxiété et / ou de la confusion. Ils peuvent également corriger eux-mêmes attirés sensorielle où elle obsessionnelle et / ou beaucoup fasciné. Il est important de bien paraître. De l'inondée par les stimuli qui se produisent plus que la plupart des gens, ils peuvent en outre un comportement hyperactif montreront ce qui ressemble parfois TDAH.

Donc, si quelqu'un a des difficultés à traiter les stimuli sensoriels ou de l'expérience tous à cette personne souvent à la recherche de façons d'apprendre à traiter avec elle. Par exemple, voir le comportement hyperactif, la recherche d'un endroit pour se asseoir sous la table ou dans le placard, dans une pièce vide, etc. Un enfant a besoin de l'environnement apprendre à composer avec elle. La personne peut apprendre ou être appris à se assurer qu'il / elle est moins touché par les mesures d'incitation. Les enfants ont leurs parents, leur partenaire l'enseignant, le maître, le professeur de judo, le zwemjuf etc. nécessaire. Ils peuvent aider à réduire les incitations. Ce est donc une tâche importante pour la zone à être conscients de cela. Observer et comprendre pourquoi quelqu'un se comporte de cette façon, ce est cette raison, et seulement ici la situation si possible.

Quelques exemples:
  • Dans les salles de classe confortables incitations peuvent être si élevés qu'ils vont leur montrer le comportement hyper.
  • Si le jouet est ensemble dans leur chambre à coucher, qui devrait être joué?
  • Musique sur le disque tour de voiture peut être très frustrant.
  • Si une personne a de la difficulté avec le son, prendre des dispositions pour un endroit où la personne peut se détendre.
  • Si vous voulez apprendre, assurez-vous que la réception est soignée.
  • Si vous avez mal à se concentrer sur une tâche, aider à penser comment ils vont réussir.
  • Etc.

Beaucoup d'enfants ont trouvé des moyens pour faire face à cela, mais il reste difficile pour eux de passer à travers la journée.

Locomotion
Locomotion est un concept familier, mais ce qui est-il vraiment? Les habiletés motrices est la capacité de se déplacer. Nous distinguons entre:
  • La motricité globale: principalement des mouvements automatiques.
  • Motricité fine: mouvements nécessitant de la concentration et de l'attention

À l'heure actuelle il ya des problèmes dans le domaine du moteur peuvent avoir des conséquences majeures. Prenons l'exemple peut avoir des difficultés à marcher, la difficulté à écrire ou rapidement tombé des mains de quelque chose de lourd.

Locomotion est coordonné à partir de notre centre de coordination. Quand la main veut se attaquer est déjà un signal transmis par exemple nos yeux. Ce signal est transmis à nouveau pour les différentes parties du corps qui sont nécessaires pour déplacer. Et en peu de temps. Mais que faire si il ya trop ou trop peu d'incitations à transmettre? Que faire si ces incitations peuvent être retardés ou non transmis?

Avec TED-NS vous voyez souvent des problèmes de développement moteur. Ces problèmes de moteur se manifestent varie de personne à personne. Certaines personnes sont maladroit ou gauche, et d'autres ne peuvent pas tenir leur concentration dans un acte écrit par exemple ?? ??. Souvent, la thérapie physique jouent un rôle dans l'apprentissage des exercices se déplacent. Accueil peut bien sûr aussi être pratiquée.

Quelques exemples de comportements qui peuvent survenir avec l'autisme:
  • Retard de développement
  • Picotements
  • La pointe des pieds
  • Battement
  • Trace des mains et des bras
  • Couvrant le corps
  • Contradictions dans les habiletés motrices
  • Fluctuer
  • Excité sauter
  • Kerb
  • Claquement
  • Pointless marche avant et en arrière

Traitement de l'information
Dans les sections précédentes, nous avons vu qu'il ya beaucoup de problèmes dans le traitement de l'information, traitant ainsi des stimuli internes et externes, les émotions et les affectations. En fait, vous pouvez dire que ce est un point très important, ce est que de jouer avec TED-NS. Ce est un cas d'informations retardé. Il n'a pas besoin d'être que cette information disparaît, mais il faut un certain temps avant que l'information est traitée par l'individu. . Sachant cela, il est également clair que les problèmes causés par des changements soudains, des situations pas sauter etc. Les personnes atteintes de TED-NS pousse que dans la résistance / stress, car ils doivent passer d'un événement à l'autre et les informations retarder le traitement vient le long . Il se peut également que la personne est poursuivi, mais ne réagit pas les mêmes.

L'intelligence est quelque chose que nous faisons à travers toute la journée. Tout autour de nous est en constante évolution et est constamment repris par nous. Comme le philosophe grec Héraclite dit: ?? ?? Panta Rhei. Cela signifie littéralement ?? ?? tout coule.

Nos cerveaux ici faire quelque chose très important. Ils filtrent parce que l'information de l'environnement et veiller à ce que nous pouvons rester concentré sur ce qui est important pour nous. Mais si cela ne arrive pas. Que faire si vous entendez le compte à rebours, l'autre de vous entendre parler, la voiture va passer et en même temps à nouveau de mettre le café. Supposons que vous tous ces sons ne peuvent pas filtrer. Comment vous pouvez toujours compléter l'acte de faire le café?

Donc, parce que l'information est différent, il est important que l'autre l'aide à structurer l'information ou de donner l'information autrement. La structure de la journée, la quantité de jouets gisant sur le sol, le programme que vous obtenez tous les jours, la longueur des lignes énumérer école, la taille de l'école, la mise en page du bureau ou lieu de travail, etc. sont des points qui peuvent aider devenir.

Nous aidons les gens atteints de TED NSA par l'information à fournir être de telle sorte que la majeure partie de cette information peut y pénétrer. Nous faisons cela en offrant la structure dans l'espace et structure de l'offre dans le temps. Dans le même temps, nous fournissons les règles à la structure de support.

Les règles et les structures; clair, concret et clairement présenté.

Ne pas utiliser de grands mots comme parapluie ?? comporter ?? douce. L'amour est un concept qui est si large que l'enfant ou la personne ne sait pas quoi faire pour accomplir la mission. Ainsi, le mot amour ?? ?? doit être clair dans les ordres. Par exemple. Vous allez maintenant vers le bas, fermez les yeux et d'aller dormir.

Des exemples de structure:
  • Dagritmekaarten
  • Jouets dans des boîtes séparées.
  • ?? Aller au lit rituel ??
  • etc.

Langue
En plus des problèmes sensoriels, des problèmes de moteur et les problèmes de traitement d'information est le problème de communication au premier plan. Il vient d'être arrêté par quelque chose. Ce problème est global et dans le même temps a beaucoup à voir avec les problèmes ci-dessus. Parce que si le monde est contraire poli, si les problèmes de moteur et donne le traitement de l'information est retardée puis avoir des implications pour d'autres domaines de la vie, y compris la façon dont il est entré en contact avec le monde extérieur. On a souvent ne sait pas ce qu'il ou elle peut se attendre d'une situation ou d'une conversation dans laquelle ils peuvent répondre socialement maladroit

Dans le point ci-dessus est également la limitation dans le langage qui a émergé dans beaucoup de gens avec TED-NS se trouve dans le chemin. La communication est en partie encore une question de langue. Le développement du langage est souvent différente par rapport à d'autres enfants. Certains enfants ne parlent pas. Parfois, vous voyez un modèle qui se produisent très social ?? ?? apparaît, mais ce ne est pas. Parfois, il peut sembler difficile.

Juste un petit détour. La langue est universelle. Cela signifie que chaque enfant quand il est né, peut apprendre ne importe quelle langue dans le monde. Dans le même temps, on peut dire que la langue que nous apprenons est la langue de nos soignants. Les enfants apprennent la langue en copiant d'abord soignants. Il établit la façon dont les moyens de développement produit de la langue, de sorte que vous pouvez estimer raisonnable ou il ya des problèmes dans le développement du langage. Un orthophoniste fait ce test.

Certaines caractéristiques frappantes telles que cela pourrait se manifester.
  • Ne parle pas
  • Le développement du langage retardé
  • Aucune brabbelfase
  • Immédiatement en mesure de bien parler
  • Quench semble être
  • Mutisme
  • Propre langue
  • Communicative utilisation insuffisante de la langue
  • Parlez peu d'eux-mêmes
  • Aucune utilisation sociale de contact avec les yeux
  • Beaucoup regardant loin
  • Ne pas utiliser des gestes
  • Que de désigner ou non
  • Répétition dans l'usage des mots
  • Écholalie immédiate
  • Écholalie retardée
  • Littéralement la langue
  • Inverser les pronoms
  • Les célèbres des questions de la route
  • Afin confus de mots dans des phrases
  • Intonation étrange
  • Parler formellement

Nous quittons ce dans le cadre de la mise au point. Il ya beaucoup à lire et trouver. Il indique que, en termes de langue, les personnes TED-NS ont connu de nombreux problèmes.

Compréhension de l'environnement social
Il est compréhensible que, en plus de la langue aussi la compréhension de la langue est un point très important, surtout si vous avez été aux prises avec le développement de la language.If sur la communication est parlé nous parlons de la communication non-verbale et la communication verbale.
  • La communication verbale: Le langage verbal est la langue que vous parlez
  • Non verbale: langage non verbal est la langue qui ne est pas prononcé, mais est palpable ou visible. Par exemple. Je suis en colère, je regarde en colère et vivront dans une autre que je suis en colère. .

Comme nous pouvons le voir, le langage non verbal un lien important dans la compréhension de notre environnement. Ce concept nous développons à travers les premières années de notre vie autour. Il commence avec l'idée que si maman arrive avec la bouteille, obtenir le bébé à boire. Pendant toutes ces années, les enfants apprennent la situation pour se sentir mieux et d'estimer. Le problème avec beaucoup de gens atteints de TED NS est qu'ils manquent juste compréhension. Vous avez alors un gros problème. Parce que si l'enseignant vous regarde en colère et bouleversé dit que vous devez maintenant nettoyer et vous sous-estimé la situation tort de sorte que vous pouvez obtenir puni pour quelque chose que vous ne comprenez pas ??. Ou si vous commencez soudainement de rire dans des situations très tristes, les gens qui vous prennent très malade. Ils manquent la valeur émotionnelle de mots et de situations.

Les personnes atteintes de TED-NS prennent souvent la langue littéralement. Le langage est plein de proverbes et dictons. En outre, nous parlons avec l'intonation et l'on parle avec émotion. Si ces éléments ne sont pas ramassés par la personne, il manque tellement dans la façon dont nous parlons les uns aux autres! Vous pouvez réellement apprendre, mais il reste un truc.

Social:
  • Maladroit et de répondre dans les relations sociales
  • A peine apprendre des expériences sociales
  • Le manque de réciprocité dans le contact.
  • Anxiété des changements
  • Fanatiquement en tenir à la routine, manquant ainsi la conversation
  • Soucieux et têtu spectacle de comportement.
  • Intérêt unilatérale
  • Comportements rigides et compulsifs

Des recherches complémentaires:
Je comprends qu'il ya encore beaucoup plus à dire sur l'écriture et PDD-NOS. Cet article vise principalement à faire un départ avec apprendre à regarder à travers les lunettes de la personne avec les questions du spectre autistique

Il est très important de comprendre pourquoi ces personnes pour agir. Si bonne regarde à travers les yeux de l'autre, alors il est plus facile à contrôler. Plus d'informations sur ce sujet peuvent être trouvés sous le concept de mentalisation ?? ??.

De nombreux points dans l'article ci-dessus ne viennent pas toujours de l'avant dans votre situation à se manifester. Chaque enfant ou d'adultes avec TED-NS est unique et, comme tout autre être humain, son propre mode d'emploi. Prenez le problème au sérieux, regarder et parler à l'autre de ses problèmes, chercher comment aider l'autre.

Réalisant que je touche ici à la question, je vous invite à faire surtout des informations de livres, sites web, et surtout de parler au peuple:
  • débattre avec ces questions
  • fonction éducateurs
  • dans la zone en face de la personne

Ne hésitez pas à utiliser les informations ci-dessus.

Ci-dessous il ya une liste au sujet de la résistance au changement, le jeu et les réponses anormales aux stimuli.

Résistance au changement:
  • Difficulté à des changements dans l'environnement, les vêtements, l'horaire quotidien
  • Réagit fortement aux changements de routines
  • A de la difficulté avec les transitions
  • Vous voulez marcher ou monter un itinéraire fixe
  • Nomination continue rendez-
  • Le comportement est difficile à influencer
  • Extrêmement attaché à des objets
  • Certains rituels qui ne peut être dérogé.
  • Intérêt intensif ou limitée dans certaines matières et objets

Jeu:
  • L'enfant ne joue pas
  • Il n'y a pas de détection d'objets
  • Joue avec un matériau autre que les jouets
  • Ne est pas fonctionnel pour l'équipement de jeu
  • Jeu stéréotypé
  • Pas de jeu de fantaisie
  • Ne pas jouer avec d'autres enfants
  • Va trop loin avec le fantasme

Réponses anormales aux stimuli
  • Se agissant des objets pour les yeux
  • En regardant les coins
  • Intéressé à la lumière
  • Intéressé par rotation des objets
  • Poignarder objets dans la bouche
  • Odeur d'objets ou de personnes
  • Toucher, taraudage, à gratter
  • Se Excite
  • Un intérêt particulier dans certains objets et sujets
  • Quench semble être
  • Avoir seuil élevé de la douleur
  • Haute tolérance pour la chaleur
  • Peur de certains sons
  • Couvrant les oreilles
  • Fasciné par certains sons
  • Craintes spécifiques
  • Compétences spéciales
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