Esprit pédagogie scientifique

FONTE ZOOM:
La pédagogie des sciences humaines à répondre à leurs normes pour éduquer les praticiens. Les choses que vous rencontrez dans la pratique, doivent être comprises comme une théorie de l'éducation. Je ai cet article dirai aussi la critique de cette pédagogie.

l'éducation et la pédagogie de la réalité herméneutique

L'éducation significative doit être recherchée dans l'éducation elle-même, pas par exemple. Une vision du monde. Les objets trouvés dans le domaine de l'éducation doivent être interprétées comme une théorie de l'éducation. Ce est la tâche de la pédagogie pour amener la pratique de l'éducation en théorie.

Science de l'Esprit:
L'acquisition de connaissances de la réalité, mais approche scientifique propre à la demande de la réalité humaine et historique-culturel.

Critique

La critique des sciences humaines à la pédagogie normative, est tout simplement trop prescriptive. La différence entre les deux se trouve dans l'origine. Origine pédagogie normative: convictions religieuses ou politiques. Origine science spirituelle: l'éducation réalité à la recherche normativité. Esprit pédagogie scientifique se considère comme la théorie de la pratique
  • Historique - herméneutique: comprendre la signification de la réalité historique que la pratique de l'éducation donnée.
  • Herméneutique - pragmatique: pour aider la perspicacité de mieux agir.

L'éducation est une culture indépendante, comme l'économie, l'art et la religion sont un domaine indépendant de la culture.
Auparavant, ces domaines sont étroitement liés par des liens avec l'église. Depuis l'émancipation se efforce chaque domaine ses propres objectifs. Après l'état a un rôle crucial dans la création de l'unité et de la cohésion entre les différents domaines, mais l'état ne peut pas forcer ces domaines et à dominer.

L'éducation est un domaine relativement autonome. Cette indépendance est dans la relation pédagogique: se lever. Relation pédagogique: la structure antinomique. Antinomie: relation tendue entre deux pôles qui doivent rester en équilibre. Comme l'un des pôles obtient hors de l'équilibre est l'antinomie est coupé et l'éducation.

Plusieurs antinomies caractérisent la réalité parental:

Idéal antinomie ?? actualité
Éducateur devrait se concentrer sur la réalité de l'enfant, mais aussi sur le potentiel pour l'avenir. Trop axé sur l'idéal: l'enfant doit constamment la pointe des pieds. Trop concentré sur la réalité: l'enfant ne est pas contestée pour apprendre quelque chose de nouveau.

La liberté antinomie ?? lien
Cette antinomie est discuté a.d.h.v. le livre Brève pédagogie théorique de Langeveld. Phénoménologique: interpréter le phénomène en lui-même. Comment l'enfant fait son monde. Il ya l'éducation dans l'interaction entre les enfants et les adultes. Préformé pédagogique: zone de champ où l'éducation tout moment peut venir de la manipulation. Langeveld: l'éducation de cible elle-même l'autodétermination responsable. Antinomie de la liberté et de la solidarité. Trop axé sur la solidarité: rien à laisser un enfant, manque de confiance en l'enfant. Trop concentré sur la liberté: la création d'une situation dangereuse et effrayante pour enfant en trop sur enfant.

Antinomie sujet ?? culture objective
Esprit subjectif: ce est censé l'objectivation / externalisation humaine: les gens créent la culture, objectif: d'autres observables resubjectivering: processus de compréhension de l'esprit objectif. Kultur représente esprit objectif, mais est aussi subjective. Bildung signifie subjective. Éducateur est un médiateur entre la culture et de l'enfant, éducateur de l'enfant se initier à la culture.

Dans les années 60 ??, il y avait beaucoup de critiques de la pédagogie des sciences humaines par la pédagogie critique. La pédagogie critique est une continuation critique de la pédagogie des sciences humaines.
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