Etude de cas: Sven ADS - Comme sa famille le gérer

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Ahnerts familiales enfants, Sven et Svenja, deux ans d'intervalle. Svenja a montré des problèmes de développement à court terme seulement comme un enfant en bas âge, l'école et ils ont fait face. Pas si Sven, qui, depuis l'inscription préparée très inquiète ses parents et pour les années a toujours été moins bons résultats jusqu'à ce qu'ils ne weiterwussten au Conseil obsolète et d'un mot magique entendu: ADS ou TDAH. Etude de cas: Sven ADS - Comme sa famille le gérer

Situation de la famille
La famille Berlin Ahnert a deux enfants, Sven et Svenja, les deux ans d'intervalle et développées sans particularité. Seulement une fois la fille a montré des problèmes à court terme que au début de fréquentation de la maternelle obtenu un type de développement rechute et a commencé beaucoup de mots vigoureusement à bégayer avaient oublié à nouveau, ils avaient déjà temporairement maîtrisé et re sale. Une des raisons était le pédiatre pas, mais au bout de six à huit semaines de rechute a été sensiblement surmonter. Les perturbations restants ont disparu dans le cours du temps complètement. L'école tard maîtrisé ainsi Svenja. Sven, mais a montré dès le moment où ils commencent soudainement de graves problèmes, la mère et le père Ahnert, les universitaires ne se attendaient pas.

Le développement normal du nourrisson se nourrit parfois de faux espoirs
Les parents, jusqu'au moment de l'inscription de Sven avaient l'impression que son fils serait prêt pour l'école. Son enfant répondrait aux besoins de l'avenir, ils ont déclaré après les enfants mobilier a été a été couplé avec une formation linguistique supplémentaire dans une école de langues en Europe a souligné, où l'espagnol est enseigné à un stade précoce. Pour Sven était particulièrement intéressé par les livres pour lire à haute voix, des contes et des histoires de toutes sortes, qu'il aimait plus que tout. Aucune soirée se passa sans lui avait rien dit ou lu à haute voix. Il ne pouvait pas entendre assez.

Ce alimenté la perception que le fils serait vite se retrouver à l'école. Mais son intérêt pour les livres conservées uniquement jusqu'à Sven allé à l'école. Jusque-là, il avait été désireux pour chaque nouveau livre. Il aspira littéralement les mots des parents à lui-même et était bientôt le mot de livre pour mot lu le long - de la tête. Complètement sans aucune lettre. Il a mémorisé le texte d'un livre entier. Et si un mot ne allait pas, il a protesté immédiatement. Pas étonnant que les parents étaient confiant et n'a pas peur de la rentrée scolaire par Sven eu.

Erreur de jugement typique des parents
Ils avaient cru, Sven voudrait maintenant de le lire pour vous-même et apprendre rapidement. Mais ce était différent et le garçon a montré moins d'intérêt et moins dans le temps il a fréquenté l'école. "Comment cela se emboîtent?" Dit la mère Ahnert demandé, incrédule. "Ce qui se passe est que notre fils a soudainement perdu tout intérêt pour les livres et la lecture?" Une réponse que je ai des parents pas surpris. Il ne restait plus que les questions inquiètes parce que son enfant de l'école ne est pas aussi développé que prévu ou eu leur propre jeunesse dans la mémoire.

Vous était facile pour l'école. Elle avait connu deux pas de problèmes à faire face aux tâches d'apprentissage des élèves plus tard l'école ou. Fait la connaissance lui-même avait Ahnerts tout en étudiant à l'université que les étudiants du même programme, mais dans différents millésimes. Dans cet esprit, ils ont cru, pour apporter les meilleures conditions pour mitzugeben de bonnes conditions de départ à leurs enfants. Mais ils avaient tort. Sven a apporté avec inscription soudain si beaucoup de problèmes avec l'école, car ils ne avaient jamais imaginé.

Si la misère de la première année de l'école pour se familiariser encore?
Ici, la situation au cours de la première année de l'école ne était même pas tellement parce qu'il n'y avait pas de marques. Jusqu'à présent, les parents ne pouvaient pas fournir idée plus précise de la façon dont son fils se entendre à l'école parce qu'il leur dit rien à ce sujet. Mais ils ont déjà vu que Sven rassemblé aucun intérêt à l'école qu'il avait de moins en moins envie de l'école et aspirait à la place le week-end à la «ballast de l'école" aboyer peut.

Chaque mot avait la mère tirez soigneusement de son nez quand elle voulait savoir quelque chose de l'école. Sven a répondu très taciturne et quand on posé des questions sur le sujet, réunion, sac ou dictée sport des parents, il ne pourrait jamais donner une réponse concrète. "Je ne sais pas!» Fut sa réponse la plus fréquente.

Sven semblait bien aller à l'école, mais de ne pas être là. Comme se il ne percevait pas l'ensemble droit de chose, mais en quelque sorte complété mécaniquement, mais sans cœur et le cerveau. Il a toujours voulu qu'une chose: jouer. Sven a secrètement avec ses animaux en peluche dans le sac à sucer pendant une sieste l'après-midi dans ou pour montrer ses dernières jouets camarades de classe. Son intérêt pour l'école était très petite. Il semblait avoir pas vraiment intériorisé qu'il était un enfant de l'école maintenant. Pour une discussion plus, les parents Ahnerts abord entendu de Sven graves difficultés.

Si l'idée est qu'il ya plus de problèmes à l'école
Lentement parents soupçonnaient qu'il y avait des problèmes majeurs que Sven ne serait pas comprendre l'école et ainsi de surmonter, comme ils le devraient et comme ils avaient su d'elle-même. Alors ils ont même la lecture et l'écriture dans ses fondamentaux dominés à la fin de la première année de l'école et leurs résultats, en particulier la mère, ont été éblouissant depuis le début, Sven a montré peu de progrès ou de résultats significatifs. "Que faire si il ya des marques que pour ses réalisations?" Ils ont demandé l'autre inquiétude.

Pourquoi son fils si différente de ce qu'elle était et l'école n'a tout simplement pas le prendre au sérieux et joue encore mieux, ils sont restés un mystère et ils ont cherché des solutions à ce phénomène. Et parce que Ahnert mère avait pris un nouvel emploi pendant un certain temps, elle a organisé en particulier pour la période entre la fin de l'école et son arrivée en soirée d'un garde après l'école supplémentaire, Sven devrait également aider avec leurs devoirs. Ainsi, les parents espéraient se attaquer au problème et de l'école de faire des progrès, mais ces efforts ne ont pas abouti. Sven a fait des progrès dans de minuscules étapes seulement.

Est une demande de rétrogradation la solution?
Depuis le premier rapport à la fin de l'année contenait encore pas de notes et l'évaluation verbale ne était négative, encore la situation du fils est resté incertain. Bien sûr, il était Ahnerts que lors de la réunion de parent, où les professeurs confirmé que Sven aurait beaucoup de difficulté en lecture, écriture et calcul, et que lui aujourd'hui appris disparaître complètement menacent demain de la mémoire, que la somme de la performance n'a pas réussi à répondre à ce un enfant de l'école devrait dominer à la fin de la première année.

Peut-être, pour des raisons Ahnerts recherché que son fils était encore trop jeune pour l'école. En fait, son inscription est tombé dans ce que avancement de l'âge d'entrée de six mois, que Berlin avait mis en place depuis 2005. Dans le même temps, il y avait quelques exceptions pratiquement aucune chance d'un déclassement.

Ayant lui-même avait montré dans les années qui ont suivi, il y avait nombre d'enfants qui ont dû répéter la première année de plus en plus, nous desserré cette loi à nouveau en 2010 et a depuis été réinscription aux déclassements. Cependant, pour Sven existence de l'arrangement ne est pas, et même se il était un des plus jeunes de la classe ce que sa situation encore plus difficile, ses parents ne pouvait pas appliquer la demande de la rétrogradation ou la répétition de classe un.

Le directeur a refusé sa demande pure et simple. Il est encore trop tôt pour donner une telle lié à drastique. Vous devriez donner et voir comment il serait de développer en classe deux Sven une seconde chance. D'autre majorité erginge des camarades de classe similaires et qu'il aurait à déclasser tous ces étudiants, qui ne est pas anginge. Le mot du Directeur décrété que Sven malgré ses problèmes, la deuxième classe a commencé.

Comme il va de pair avec Sven et comment elle se développe dans la deuxième classe, lire l'article «Case ADS: le développement de Sven de la classe 2".

Lire la suite dans la série d'articles «ADD TDAH - comment traiter avec elle"

  • Ce qui est ADD et ce thérapies sont là?
  • ADS d'étude de cas: le développement de Sven de la classe 2
  • ADS d'étude de cas: Oui à un traitement médicamenteux à long terme de ADD?
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