Expérience psychologique: l'obéissance

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Quand quelqu'un demanderait un innocent pour administrer des chocs électriques dans le cadre d'une expérience, vous souhaitez naturellement refuser, non? En pratique, cependant, la majorité des gens préparé un étudiant innocent des décharges électriques pour punir quand l'expérience l'exige. Cela a montré dans son expérience psychologique Milgram obéissance. Quand nous parlons de l'obéissance nous parlons en suivant les instructions de quelqu'un que nous considérons comme l'autorité. Dans la plupart des cas, ce est une obéissance quelque chose de positif. L'obéissance à vos parents et les enseignants ont besoin de devenir un adulte en bonne santé. Et les grandes institutions sont un gâchis quand tout le monde va son propre chemin et les commandes ne sont pas suivies. Dans certains cas, l'obéissance, cependant, très loin. Cela a démontré avec son expérience de Milgram.

Stanley Milgram était un psychologue social à l'Université de Yale. Milgram était très intéressé par les tâches et les commandes obéissance et de surveillance qui sont en contradiction avec la conscience personnelle. Au début des années 60, il a réalisé une enquête ici. En 1963, il a publié ses conclusions dans l'article "de l'étude comportementale de l'obéissance."

L'expérience psychologique Milgram obéissance

Milgram recueilli divers sujets dont il avait appris à son laboratoire pour les virages. Puisque le sujet a été présenté dit à un autre sujet et les deux sujets qu'ils participer à une étude sur les effets de la punition sur l'apprentissage. Le seul sujet serait le rôle de l'enseignant à prendre, l'autre celui d'étudiant. Grâce notes a été décidé qui jouerait ce rôle. Cependant, le sujet avait «par hasard» toujours le rôle de l'enseignant.

Le début de l'expérience
L'expérience commence immédiatement violemment. L'étudiant est attaché à une chaise et se électrodes attaché son poignet. L'électrode sur le poignet selon évite les brûlures et l'expérimentateur est donc nécessaire. L'élève de ses craintes, il est un patient cardiaque et fort inquiet de son état. L'expérimentateur ignore l'étudiant et poursuit ses activités.

L'administration des chocs
L'enseignant sera dans une autre pièce, où il à travers un interphone pour communiquer avec l'étudiant. La tâche de l'enseignant est la lecture de plusieurs questions liées à la mémoire verbale à l'étudiant. Toutefois, si l'étudiant choisit la mauvaise réponse, l'enseignant, l'élève administrer un choc électrique. Pour ce faire, l'enseignant à travers un dispositif de choc qui a 30 hauteurs de choc faire. Celles-ci vont de 15 à 450 volts. Derrière chaque quantité de volts est une indication verbale de la gravité du choc, allant de «léger choc" à "choc vie en danger."

Toutefois, l'étudiant ne est pas un tel étudiant intelligent et fait plusieurs erreurs. Après chaque mauvaise réponse vous avez l'étudiant administrer un choc fort. Au début, l'étudiant subit les chocs sans trop de problèmes. Quand le professeur, cependant, servira choc de 75 volts et étudiant plus forte commence à haute voix pour protester, et de frapper des cris douloureux. Toutefois, l'enseignant a commandé par l'expérimentateur aller, donc qui se passe administration chocs.

Lorsque l'enseignant administrant des chocs de 150 volts à l'apprenant commence à appeler l'expérimentateur le laisser sortir. «Leader pilote, sortez-moi d'ici, je ne peux pas à ce, je arrêter l'expérience". Lorsque les chocs d'enseignants de 180 volts va servir donne à l'étudiant la douleur vraiment plus tolérer. Dans le choc de 300 volts à l'apprenant décide donc de donner plus de réponses, de sorte que le choc restera éteint. L'expérimentateur demande à l'enseignant, mais que chaque non-réponse est une réponse d'erreur, donc le choc passer. En réponse aux chocs entre 315 et 330 volts l'apprenant émet un cri horrible. Pour se soucier assez, sous le choc de 345 volts à aucune réponse pour montrer plus ...

L'enseignant commence à remettre en question de plus en plus au cours de l'expérience, "je dois être ici en longeant?!". Le chef de réserve, toutefois, l'enseignant a assuré que cette partie de l'expérience et l'enseignant donne l'ordre de poursuivre l'expérience. L'expérimentateur donne les réponses suivantes aux protestations de l'enseignant:
  • "Se il vous plaît passer"
  • "L'expérience exige que vous continuez"
  • "Il est impératif que vous continuez"
  • "Vous ne avez pas le choix, passez par"

Lorsque l'enseignant après la dernière phrase de nouveau protesté, l'expérience est terminée.

L'expérience vraie
En réalité, l'étudiant n'a pas reçu de chocs à tous, mais a mis bas un beau morceau d'agir. Cependant, ici, l'enseignant ne est pas à jour. L'enseignant pense qu'il a blessé l'élève sérieux et parfois même l'enseignant pense l'élève est en danger de mort.

La grande majorité des sujets ont servi de l'expérience dans leur intégralité et demander à l'élève de façon "chocs administrés" jusqu'à 450 volts! Environ 65% des sujets, l'étudiant administré le choc le plus fort. Il ne était évidemment pas cette belle et a également montré plusieurs signes d'inconfort physique, tels que la transpiration et de tics nerveux. Mais pourquoi ne pas simplement l'enseignant arrêté l'expérience?

L'expérimentateur n'a pas particulièrement effrayante ou agressif là-bas. Et il n'y avait aucune conséquence attaché à arrêter l'expérience. L'expérimentateur a également fait au pas de signes agressifs de temps aux participant protester. Comment cela peut-il être juste?

A expliqué la recherche

Initialement, on pensait qu'une sélection extrêmement rare de ce sujet avait été anormale d'une certaine façon. Cependant, l'expérience est répétée plusieurs fois, et les résultats étaient similaires. L'expérience a été répétée avec divers sous-groupes et pour les deux hommes, les femmes, les étudiants, les personnes âgées, les jeunes, etc. étaient des recherches similaires. Milgram se est identifié un certain nombre de facteurs qui ont contribué à la recherche:
  • La norme de l'obéissance aux autorités
  • La confiance en soi et le sens des responsabilités de l'expérimentateur
  • La proximité de l'expérimentateur et la distance de la pupille
  • L'absence d'un modèle de comportement alternatif
  • La nature progressive des demandes

La norme de l'obéissance aux autorités
L'homme est soulevé avec l'idée que l'on doit obéir aux autorités. Notre monde social tout est imprégné emt cette norme de l'obéissance. Et un expérimentateur dans une grande université est certainement considéré comme une autorité. Un sujet entre ainsi le laboratoire de recherche déjà avec une certaine préparation à obéir à l'expérimentateur.

La confiance en soi et le sens des responsabilités de l'expérimentateur
L'expérimentateur dégage une certaine auto-assuré d'où il prend la responsabilité de l'expérience. En conséquence, les gens ont tendance à se sentir plus responsables de leurs actes afin qu'ils dépassent facilement leurs limites morales. Il est, comme il a été porté comme un ordinateur aveugle qui suivent les commandes.

La proximité de l'expérimentateur et la distance de la pupille
Vous pouvez prendre l'expérience que deux demandes différentes qui vous sont faites. D'une part vous avez l'expérimentateur, qui vous demande de poursuivre l'expérience, de l'autre côté vous avez l'étudiant qui demande juste que vous arrêtiez. Non seulement l'expérimentateur a plus d'autorité que l'étudiant, l'expérimentateur est également physiquement beaucoup plus étroite et plus présente. Ces facteurs nous rendent plus enclins à obéir à l'expérimentateur.

L'absence d'un modèle de comportement alternatif
Les sujets de l'expérience, Milgram entrés une au laboratoire. En conséquence, le sujet ne avait pas à regarder vers le bas le comportement possible d'autres sujets de test. Lorsque l'expérimentateur avait un partenaire qui était également présent, et à un moment dit qu'il allait trop loin l'expérience, seulement 10% ont terminé l'expérience jusqu'à la fin. Lorsque ce compagnon expérimentateur cependant soutenu dans ses commandes, le pourcentage de sujets que le choc le plus fort son ministère jusqu'à 93%.

La nature progressive des demandes
Au début de l'expérience, il y avait encore beaucoup à la main. Les chocs étaient relativement faibles et l'étudiant ont protesté peine. La force du choc a été, cependant, progressivement augmenté, de sorte qu'ils ne avaient pas bonne par la force du choc étaient en réalité. En outre, nous la vivons aussi difficile de refuser une demande si elle a déjà suivi des demandes précédentes.
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