Historique Pédagogie Lois & éducation

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Pédagogie historique - Lois et éducation. Enfant, Kindertehuizen, ondertoezichtstelling, à la retraite ou Doom de la puissance parentale. Ils sont tous des termes familiers, indiquant l'implication du gouvernement et de l'attention de la Direction générale de la magistrature: Éducation et Opvoedingstehuizen. Cette intervention de l'Etat est, cependant, ne existe que dans les années 1900. Depuis ce temps, à la fois la position des Eglises changé la position des parents, des Opvoedingsrecht dans Opvoedingsplicht.

Opvoedingstehuizen

Au quinzième siècle, il existait des orphelinats, mais le nombre ne élargira dans les XVIe et XVIIe siècles. Au début du XIXe siècle, les enfants ne sont pas à une audience secte et vivent dans un orphelinat, situé dans veenkoloniën. Au milieu du XIXe siècle, il y aura à côté des orphelinats établi un nouveau type de maison: l'Opvoedingstehuizen. Organismes de bienfaisance ecclésiastiques considèrent comme leur tâche de résoudre le problème de la pauvreté. On peut distinguer environ trois flux au sein des institutions qui sont concernés par la pauvreté et les enfants négligés forte:
  • l'Philantropisten
  • les protestants orthodoxes et
  • les catholiques romains
.

Maisons et Opvoedingsidealen

Dans la période 1850-1900 sont de nombreuses maisons érigées. Beaucoup de ces maisons sont situées dans les zones rurales. En contact avec la nature, l'éducation religieuse et l'apprentissage d'une profession ces jeunes tard citoyens vertueux seraient, qui peut fournir entrevue privée. Un lien d'amour à la place Dressage est le centre de l'éducation. Une attention individuelle, qui à la nature privée de l'enfant étant regardé est un aspect important dans le heropvoedingsidealen. Il ya une différenciation des résidences à la philosophie et les différentes catégories de jeunes, tels que: landbouwkolonies, maisons dans les grandes villes, et reddingstehuizen correctiehuizen pour jeunes délinquants. Le rôle du gouvernement reste dans ce temps limité pour la collecte des jeunes délinquants. En ce moment, produits de la criminalité sont de plus en plus considérés comme un phénomène social, en raison des conditions souvent pauvres et restrictives dans lequel ils grandissent les jeunes. Cette idée résulte de constater qu'un caractère éducatif pénale devrait avoir. Autour de 1900 est généralement admis que les enfants criminels commencent à être considérés comme opvoedelingen soluces criminels.

Maisons Énoncé de position

Jusqu'à la fin du XIXe siècle, la fonction de l'Etat comme une vision très limitée, ils aurait dû aborder la sécurité des personnes et des biens, et sert à interférer pas plus loin dans la vie de ses citoyens. Se occuper des orphelins et vondelingen à ce moment une tâche de "l'Église" et l'initiative privée est associée et l'Etat ne interfère pas dans ce.
À la fin du XIXe siècle, le gouvernement va interférer avec tendance à la vie publique et a quitté son rôle restreint. En ce qui concerne les jeunes négligés découle de 1890 la collaboration entre les organismes gouvernementaux et de la société civile. A partir de ces organisations est de plus en plus claire et avec plus de force à la législation demandé peut assurer que le travail de la charité volontaire lié à l'enfant négligé par les parents ne peut pas être dégradé ou refusée. Les enfants doivent être protégés contre les parents pauvres dans l'intérêt de l'enfant doit voir.

Kinderwetten 1901

En 1901 sont trois effet kinderwetten. De cette époque, il ne est pas tant une question d'une plus opvoedingsrecht mais opvoedingsplicht des parents.
  • Le public a la capacité juridique de se engager dans la famille
  • Dans Kinderwetten est plus grande différenciation se est produite à des sanctions pour les mineurs
  • Restriction de l'autorité parentale est possible par Doom ou renonciation
  • La mère aura plus d'influence dans l'éducation et
  • L'exécution de la garde est confiée à, en subventionnant le gouvernement, les organisations privées et l'Voogdijraad
.

Autorité parentale - État

En 1921, ces mesures ont été étendues à l'ondertoezichtstelling. La relation entre la famille et de l'Etat est maintenant, comme il était inversée. Ce ne est plus le père porte par la responsabilité de l'État pour les membres de sa famille, mais ce est l'Etat qui conclut un contrat avec les deux parents pour l'éducation des enfants. En outre, l'éducation que les parents donnent à leurs enfants, liée aux normes imposées par l'État. Grâce à cette loi ne peuvent pas les parents de maisons Cacher ou autrement refuser d'aider leurs enfants, le juge a la capacité d'exprimer le besoin de conseils obligatoire.
Dans ces lois et des actions fondées sur l'enfant était en premier lieu pour la prévention: l'appareil de l'enfant avait les parents sur la bonne tenue de route "et a dû éviter des mesures plus sévères. Le ondertoezichtstelling eu exemption ou de disqualification, et la suppression ou la disqualification eu la condamnation de la "enfant délinquant empêché.

L'introduction de ces mesures a été rompu avec la théorie chrétienne de l'inviolabilité de l'autorité parentale. Michielse cite une décision de l'Association pour l'éducation chrétienne de l'école nationale: «Dans den eigenlijken cercle de l'éducation a à dire l'action du gouvernement et est-il contrôlé que les parents, parce que, la prise en charge de l'éducation des enfants sont chargé par Dieu de ne pas être sur Etat, mais d'être parents. "

L'enfant dans le dix-neuvième siècle est allé à des sanctions, sauvegarder et éduqué. Kruithof stipule que la contribution a les adhérents orthodoxes du Réveil et les promoteurs de herkerstening de la société était super. Ils "ont les bases d'une infrastructure nécessaire, et pour atteindre cet objectif à la fin du XIXe siècle, un régime légal. Rééducation à internaatsverband, en dehors du monde du péché, ce était parfait."
Dans Kinderwetten 1901 a été officiellement admis que la négligence de l'éducation de la côté des parents étaient la cause du déraillement des enfants. Aide et la justice ne avaient pas séparés les uns des autres: mesures kinderrechterlij-ke seraient à l'avenir résultant d'un nouveau droit à l'assistance. Avec l'adoption de la Kinderwetten succédé aux «détenus des établissements et l'asile et" parvient à obtenir des subventions, sans être ainsi à leur indépendance réduit.

L'intervention du gouvernement

Dekker dit qu'au départ il à la fois protestant et catholique angle objections fondamentales étaient contre l'intervention de l'Etat. Le gouvernement ne avait pas à intervenir avec les parents et leurs fonctions d'enseignement et, en effet, la rééducation des enfants. Seul le soin des enfants délinquants était une tâche du gouvernement, en tant que contribution au maintien de la loi et l'ordre. Cependant, à la fin du XIXe siècle, ces objections ont disparu dans l'arrière-plan. Les avantages ont donné la répartition:
  • La nouvelle loi a permis de réaliser des traitements à long terme sans risque que les parents de leurs enfants tôt terughaalden.
  • Avec une approche plus systématique de la heropvoedingsproblematiek ce était un renforcement bienvenu de la série d'exercer un pouvoir qui était une maison disponible. Particulièrement attrayant était l'octroi de subventions. Il pourrait sauver rester, rééduquer, disciplineren, normaliser, touches idées scientifiques, selon les principes du groupe privé, mais désormais pris en charge par la loi, les tribunaux et le gouvernement "
.

Aider l'enfant et de la coercition

Par des mesures kinderrechterlijke pourrait le droit, le dit Michielse, individualiser, plus de considération de la personne et la situation sociale et psychologique de l'enfant. Les sanctions visent non pas la «vengeance» de la part de la société, mais l'éducation. Ainsi l'enfant est devenu un dispositif entre l'aide et la coercition.
Par le principe de l'individualisation, incité plus d'attention à la «psychologie des pauvres». Il y avait d'attention à l'influence de leur environnement, l'histoire de la vie, et entacher leurs motivations profondes intérieures. La même chose est arrivée à l'enfant, où l'attention à des facteurs environnementaux dans la personne de développement était également très grande.

Les lois sociales

En dehors de la Kinderwetten adoptée en cette période, une série de lois sociales, y compris:
  • 1900 Loi sur l'enseignement obligatoire
  • 1901 sur le logement
  • La Loi sur la santé
  • Le Ongevallenwet et
  • La réforme des lois fiscales

Économie sociale

Michielse parle d'une nouvelle approche de l'économie sociale a été mentionné. La stratégie de l'économie sociale visait par la législation en définissant les normes de l'Etat par l'attention Les conditions de vie et le comportement de vie, la santé, le développement, la morale, la vie familiale et l'éducation dans les classes inférieures.
Dans l'économie sociale était:
  • 'Bonne' éducation sujet de préoccupation permanente, grâce à l'éducation pour tous les enfants
  • Par l'éducation des travailleurs et les plus pauvres et
  • Grâce à la prise en charge des enfants abandonnés et délinquants.
  • En outre, il y avait encore de nombreux autres équipements nécessaires, tels que les crèches et Kinderhuizen, pour remplacer l'alimentation de gezinsop
.

Pour les "économistes sociales» de l'école devait occuper une place centrale à l'égard de la famille. Plus l'effet de l'assistance aux pauvres par le développement socio-économique a été réduit, plus l'école était aussi fonctionner comme un des dispositifs les plus importants pour promouvoir l'activité éducative des familles et à surveiller. La scie 'économistes sociaux »chez les enfants négligés et délinquants deux un objectif important en soi comme un point d'intervention dans les familles d'action. Avec des normes et des possibilités de participation des parents sanctionnées par la loi pourraient être contraints à une meilleure éducation, ou encore les enfants pourraient être prises par les parents «mauvais» et ailleurs sont élevés.

Zedelijkheids- et Beschavingsoffensief

Peeters parle d'un nouveau zedelijkheids- et beschavingsoffensief. Après 1850, certainement d'ici la fin des Eglises et de nombreuses organisations et associations privées siècle posé un grand intérêt à la veille de la vie familiale de la volksklassen.
Le beschavingsoffensief était au XIXe et XXe siècle déclenché par des éducateurs et des médecins, et des prêtres et a été Predikanten qui visait à une idéologie éducative parmi les gens à se répandre. Le gezinsopvoeding ont été posées des exigences plus élevées. Cela a conduit selon Peeters le paradoxe que les parents une partie de leur autorité en tant que professeur perdu: la famille elle-même était de plus en plus l'objet de pédagogie. L'idéalisation de la gezinsopvoeding conduit à une condamnation des familles de ne pas l'idéal répondu, provoquant un nombre croissant d'enfants soustraits à l'autorité parentale et l'embarquement ou la pédagogie a été instruit.

Lois sur l'enseignement social et des sciences sociales

L'importance sociale de l'éducation a été de plus en plus appréciée. Ainsi est née en même temps avec une approche plus forte pour opvoedingsfunctie parentale sein de la famille, davantage l'accent sur l'importance de l'éducation en dehors de la famille, et il a également donné une paramètres sociaux généraux.
Peeters dit que l'utilisation systématique de l'éducation comme un outil pour corriger opvoedingspraktijken dans la famille est devenue plus importante que les relations sociales ont été compliquées.

Dans plusieurs domaines, le travail) montre comment à la fin du XIXe siècle, "sous la pression d'une opinion publique de plus en plus mobilisé les parties, y compris le confessionnal, pour qui la« souveraineté »de la famille était une doctrine majeure, est forcé sentir le Groupe État donnant un contenu plus large ". Régulation et la discipline de la vie de famille de la classe ouvrière de 1900 est un point important sur le de plus en plus par l'agenda politique particulier Confessionelen.

L'influence des sciences sociales, en particulier Pédagogie devenait plus grand et gezinsopvoeding et institutions pénétré. "Tant dans la législation et dans la pratique des institutions ont reçu la Pédagogie scientifique influence croissante empirique. Il ressort des discussions sur le Kinderwetten, il a été constaté la formation pour le personnel des maisons, le bIeek enfin de de la la terminologie dans le maisons ".

Dekker indique que vu dans la littérature moderne, les idées et les activités autour de la heropvoedingstehuizen comme un phénomène nouveau est apparu au XIXe siècle. Ce phénomène est expressément distingue de l'ancienne wezenprobleem et donc mis en place des orphelinats. Bien que la plupart des auteurs se accordent sur la période initiale de ce phénomène, ils diffèrent penser dactylographie et explication possible de cette. Il ya plusieurs angles pour caractériser l'émergence du nouveau phénomène de la rééducation et de déclarer:
  • L'origine peut être placé dans le contexte de la discipline, et la normalisation de la société de l'Europe occidentale.
  • Certains auteurs voient le phénomène nouveau pas dans le cadre d'un disciplineringsproces mais comme une opération de sauvetage.
  • Sous l'influence de la modernisation de la société de l'ancienne aide communautaire évidente a été remplacé par un réseau formellement institutionnalisé. Les activités dans le heropvoedingstehuizen ont été de plus en plus prononcée de nature éducative. Il peut être comprise comme un aspect de la beschavings- ou civiliseringsproces.
  • Par l'évolution des mentalités. Le Reveil, en particulier la foi protestante par certains comme moteur pour la création de sauvetage et opvoedingstehuizen.
  • Le siècle des Lumières et les idées de la philanthropie base-Lumières. Bien que les deux mouvements avaient des vues opposées, ils agi selon certains à la fois comme un moteur de l'assistance Accueil.
  • L'influence des sciences sociales, en particulier pédagogie par certains comme essentiellement vu.
  • En outre, l'impact de la guerre, a déclaré que les développements politiques et de la législation
.

Voir aussi: Philosophie et éducation

La littérature occasion:
  • Dekker, J. H. . Sanctions, sauvegarder et instruite. Assen: Van Gorcum.
  • Hellinckx, W & Pauwels, J .. Orthopedagogische développements en matière de protection de l'enfance, la vie et l'œuvre de Mulock Houwer. Amersfoort: Acco.
  • Kruithof, B. Sin et de la vertu dans le pays révérend, ENG. Les protestants et les problèmes de l'éducation XVIIe siècle pour twinstigste. Groningen: Wolters-Noordhoff.
  • Michielse H.C.M. . Bien-discipline. De maison de correction à la psychothérapie. Meppel: Boom.
  • Peeters, H. et al . Cinq siècles de la vie de famille, l'amour, le mariage, et de l'éducation aux Pays-Bas. Nimègue: SVN
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