Le développement affectif de l'enfant

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Quand un bébé vient au monde possède plusieurs compétences. Ceux-ci sont principalement axées sur la survie; pleurer, de rire et d'adhérer. Avec le temps un enfant se développe de plus en plus émotionnellement, cela se appelle le développement affectif.

Passions

Une émotion est un état psychologique caractérisé par des réponses physiologiques, des sentiments subjectifs, cognitions liées à entreprendre ces sentiments et l'action de désir. Les émotions sont très important dans la vie quotidienne, il est commode d'être émotionnellement intelligent. Avec l'intelligence émotionnelle se référant à un ensemble de fonctionnalités qui contribuent à des compétences dans le domaine social et affectif.

Il existe plusieurs théories sur les émotions. La théorie des émotions discrètes détient que les émotions sont innées et facilement discernable. Chaque émotion a son propre ensemble de réactions visage et du corps spécifiques et caractéristiques.

Les personnes que l'approche fonctionnaliste aux émotions épouser le point de vue que la fonction de base des émotions promouvoir une action pour atteindre un objectif. Les émotions sont indiscernables et varient quelque peu par l'influence de l'environnement social.

Émotions chez les jeunes enfants

Les enfants créent un développement émotionnel. Il est très difficile de reconnaître les émotions des jeunes enfants, en particulier les émotions négatives.

Les émotions positives:
  • Première expression de bonheur rit
  • Tout d'abord, plus social que la réponse biologique
  • Autour du 3ème mois l'enfant se adresse à une personne rire
  • Autour du 7ème mois l'enfant va principalement direction rire connaissances
  • De la 2ème année l'enfant va essayer de faire rire les autres

Les émotions négatives:
  • Première émotion négative est généralisée le stress
  • Peut résulter de diverses causes, comme la faim, la douleur et la surstimulation
  • Les émotions négatives sont plus difficiles à distinguer les unes des autres

l'émotion de développement

Le développement affectif des progrès des enfants dans une sorte saute. Autour de la 6e / 7e mois, l'enfant commence à avoir peur des étrangers. L'adhérence avec les parents en même temps augmente. Autour de la 2ème année de vie, cette peur est souvent disparu. Autour de la 8ème mois à l'enfant souffre d'anxiété de séparation: la peur d'être abandonné par les personnes à qui ils sont attachés émotionnellement. A un moment, laisser les enfants voient la colère. Le développement émotionnel des filles est légèrement différente de celle du développement émotionnel des garçons. Garçons présentent plusieurs salves dans la colère que les filles.

De la 2ème année allant enfants développent émotions auto-conscience comme la honte, la fierté et la culpabilité. Elles sont liées à la conscience des réactions de nos propres et d'autres personnes pour nous. Environ 14 à 24 mois pour aller, certains enfants montrent l'embarras quand ils sont dans le centre de l'attention. La culpabilité est associée à l'empathie pour les autres; on veut faire les conséquences d'un comportement fait annulée. Dans la honte qu'ils se concentrent sur eux-mêmes et qu'ils veulent cacher.

Les enfants se développent plus vite la honte plutôt que la culpabilité si les parents condamnent l'acte plutôt que l'enfant. Expliquant les conséquences crée également des sentiments de culpabilité plutôt que la honte.

Ce qui provoque des émotions?

Il ya plusieurs facteurs qui déclenchent des émotions qui changent avec le temps. Enfants de moins de cinq années ont souvent peur de monstres et de fantômes, avec le développement cognitif de représentation des phénomènes imaginaires. Les enfants de l'école primaire en perspective et sont généralement plus peur des problèmes de la vie quotidienne comme les qualités et la santé pauvres. Connaître et comprendre les intentions des autres fournit également la perspective d'une tape amicale.

Les enfants et les émotions des autres

Entre 8 et 12 mois, l'enfant commence à reconnaître les émotions chez les autres et répondre de façon appropriée ici. Entre 4 et 6 ans, un enfant peut expliquer pourquoi un expositions contemporaines une émotion négative. Vers l'âge de cinq, un enfant peut comprendre que la mémoire peut évoquer une émotion.

Un développement important est que les enfants apprennent à un moment donné que les émotions qui montre pas nécessairement personne véridique. De la 5e année de vie, les enfants se font usage de ce phénomène. Un élément important est la compréhension des règles d'affichage: les normes informelles d'un groupe social sur quand, où et combien émotions on peut montrer et quand, où et combien il doit être supprimée. Une autre étape est la compréhension que les gens sont de plus en ambivalents émotions vécues simultanément.

Dépression

Parfois, les gens entrent dans la dépression. Ce est un état émotionnel qui peut avoir à la fois une cause biologique et cognitive.

Caractéristiques dépression:
  • humeur dépressive
  • réduit expérience amusante dans presque toutes les activités
  • perte de poids significative
  • insomnie ou sommeil excessif
  • fatigue / perte d'énergie
  • des sentiments d'inutilité
  • troubles de la concentration
  • pensées récurrentes de mort

Une dépression à l'adolescence est plus fréquent chez les filles que chez les garçons, peut-être en raison de la plus grande pression mise sur les filles

Règlement de l'émotion

Être capable de contrôler vos émotions est une des conditions essentielles pour atteindre les objectifs. Ce est un processus complexe qui consiste à mettre en mouvement, la prévention ou le montage des composants suivants:
  • L'expérience subjective de l'émotion
  • Émotion liée cognition
  • Émotion liée processus physiologiques
  • Les comportements liés à l'émotion-

Le développement de la régulation émotionnelle est caractérisé par trois motifs liés à l'âge:
  1. Apprendre à se consoler et faire face à des situations stressantes et de se comporter comme prévu d'entre eux
  2. L'utilisation de stratégies cognitives de contrôler les émotions négatives
  3. Sélection des stratégies de régulation appropriées

La compétence sociale est la capacité à atteindre des objectifs personnels tout en maintenant un bon contact social avec d'autres.

Tempérament

Bien que le développement des émotions et de l'autorégulation est généralement les mêmes différences chez les enfants émotionnels, moteur et fonction réactive. Cela se appelle le tempérament.

Thomas et Chess ont été basées sur la recherche distingue trois types d'enfants:
  1. Facile bébé ?? s: répondent bien à des situations nouvelles, apprendre la routine quotidienne rapidement que dormir et manger et être calme et la bonne humeur
  2. Difficile bébé ?? s: mauvais et réagir lentement à de nouvelles situations, tendance réponse négative et violente à de nouveaux stimuli et sont irréguliers dans leur routine et le corps
  3. Chauffant lentement bébé ?? s: au début un peu difficile, mais plus facile au fil du temps quand ils ont eu des contacts répétés avec de nouveaux objets, des personnes et des situations

Des recherches récentes suggèrent que le tempérament d'un enfant dans six dimensions de subdiviser est:
  1. Soucieux Stress: de nouvelles situations, combien de temps un enfant sur le point de se habituer à elle
  2. Irrité de stress: la colère et de la frustration, surtout lorsque l'enfant ne est pas autorisé quoi que ce soit ce qu'il veut
  3. concentration du pouvoir et de la persistance: combien de temps un enfant se oriente sur des objets d'intérêt
  4. Activité: comment l'enfant se déplace
  5. Affect positif: le rire, l'approche des gens, coopérative
  6. Rythmicité: la régularité et la prévisibilité des fonctions corporelles telles que manger et dormir

Les enfants qui étaient en faveur de nouvelles situations montrent une EEGpatroon différente que les enfants qui ont une attitude négative à de nouvelles situations. Il ne est pas clair ce qui est cause et effet. Les enfants qui sont négatifs et incontrôlée viennent à l'adolescence souvent des ennuis avec la loi.

Inhibition comportementale est un style de réponse basé tempérament caractérisé par une tendance anxieux et réticents à répondre à de nouvelles situations. Ces enfants souffrent souvent de l'anxiété, la dépression et les phobies tard dans la vie. Comment les enfants réagissent et se adaptent non seulement dépend de leur tempérament, mais aussi sur la façon dont les parents de l'ajustement de l'enfant en termes désirs et attentes.

La personnalité est le modèle de tendances comportementales et émotionnelles, des croyances, des intérêts et des capacités intellectuelles qui caractérisent un individu. Personnalité a ses racines dans le tempérament, mais il est formé par le contact et l'interaction avec le monde social et physique.

Socialisation

La socialisation est le processus par lequel les valeurs des enfants, les normes, les compétences, les connaissances, le comportement et l'apprentissage qui peut être utile pour le présent et l'avenir de leur culture.
Parents socialiser leurs enfants de trois façons:
  1. Leur expression de l'émotion avec leurs enfants et d'autres personnes
  2. Leur réponse à l'expression de l'émotion de l'enfant
  3. Les discussions que les parents et les enfants sur l'émotion et la régulation émotionnelle

Les enfants qui sont exposés à des niveaux relativement élevés d'émotions positives dans la famille sont plus susceptibles d'exprimer des émotions positives et socialement juste que les enfants exposés à des niveaux élevés d'émotions négatives.

Le comportement des enfants peut également être influencée par la culture dans laquelle ils grandissent parce que cela peut apporter un autre type de l'éducation en elle-même. Dans certaines cultures, par exemple, l'affichage des émotions comme un signe de faiblesse vu dans d'autres cultures tout en montrant émotions est considéré comme positif.

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