Le développement cognitif des enfants

FONTE ZOOM:
Sur le développement cognitif des enfants ont émergé plusieurs théories. Les principales théories sont la théorie de Piaget, la théorie traitement de l'information, la théorie de base de connaissances et la théorie socio-culturelle. Ces questions sont abordées dans cet article. Connaissance des différentes théories sur le développement cognitif de l'enfant a un certain nombre de fonctionnalités utiles:
  • Cela fournit un cadre pour la compréhension des phénomènes importants
  • Il fournit une poignée pour discuter des questions critiques sur la nature humaine
  • Il peut fournir une meilleure compréhension des enfants

Il ya quatre principales théories du développement cognitif de l'enfant. Chaque théorie a ses principes et avantages et inconvénients. Les quatre principales théories:
  • Piaget
  • Traitement de l'information
  • Connaissance de base
  • Socioculturel

Piaget

Piaget était un psychologue Zwiters qui a étudié le développement des enfants. Selon lui, les enfants créent leur propre développement comme ils explorent activement leur environnement, appelé exploration. Piaget était un constructiviste, ce qui signifie qu'il était d'avis que l'enfant apprend par la connaissance qu'il a acquise précédemment de se connecter à de nouvelles connaissances. Un morceau de constructions de la connaissance pour ainsi dire, sur un morceau de connaissances déjà acquises.

Les trois principaux procédés constructifs génèrent des hypothèses, expérimenter et tirer des conclusions à partir d'observations. Les enfants ne ont pas besoin d'être extrinsèque motivés à apprendre, ce est à dire qu'ils ne nécessitent pas de récompense externe à être motivé. Apprendre en elle-même est déjà assez motivant, il est appelé la motivation intrinsèque.

Avantages de la description de Piaget:
  • Il a fait des observations et descriptions faites des différentes phases de la réflexion sur l'âge
  • La théorie est très large et se concentre sur plusieurs domaines de développement
  • Il décrit l'interaction entre la nature et l'environnement

Adaptation: la tendance à répondre aux exigences de l'environnement qui sont compatibles avec vos propres objectifs
Organisation: la tendance à intégrer les observations individuelles en connaissances cohérente
Continuité: Les différentes étapes sont proches les uns des autres et relient les unes aux autres

Piaget a identifié trois mécanismes par lesquels la connaissance est acquise, l'assimilation, l'hébergement et l'équilibre. Selon Piaget connaissances se compose de plusieurs structures. Dans l'assimilation traduit une nouvelle information dans une forme que les gens peuvent comprendre. Avec hébergement inclus une nouvelle information basée sur les anciennes informations en réponse à de nouvelles expériences. Ces deux mécanismes devraient être pour un développement sain dans un équilibre, le processus pour y parvenir est appelé équilibrage.

Le développement ne est pas lisse, mais la ligne est parfois plus grandes, parfois plus petites étapes. Ceci est appelé discontinuité. Discontinuités peuvent survenir en raison de la tendance humaine à organiser l'information dans les structures cohérentes. Un changement qualitatif est un changement dans les compétences / capacités de base.

Selon Piaget, les enfants passent par quatre stades de développement cognitif:
  1. stade sensori-moteur
  2. Stade préopératoire
  3. Phase opérationnelle Béton
  4. Phase opérationnelle formelle

1. stade sensori-
Le stade sensori-moteur dispose de six sous-étapes:
  1. Naissance d'un mois
    • Changement réflexes dans plus adaptative, réflexes utiles
  2. 1 à 4 mois
    • Intégrer plusieurs réflexes
  3. 4 à 8 mois
    • Plus intéressé par le monde qui les entoure
    • Répétez comportements qui mènent à des résultats agréables ou intéressantes
    • Pas de permanence de l'objet
  4. 8 à 12 mois
    • Permanence de l'objet: la connaissance qu'un objet continue d'exister même se il est hors de vue
    • Une erreur ne B: la tendance à chercher des objets dans des endroits où ils ont déjà trouvé et toujours pas où ils avaient caché la dernière fois
  5. 12 à 18 mois
    • Au début de l'expérience
  6. 18 à 24 mois
    • Imitation différée: répétition du comportement d'autrui, un certain temps après le comportement est apparu
2. étape pré-opérationnelle
Le stade préopératoire est un mélange de progrès impressionnants et imposer des limites. Une réalisation est la représentation symbolique. Ici on utilise le un objet afin de symboliser un objet différent. Par exemple, une banane avec un petit enfant imagine un téléphone. Une autre réalisation est le concept de conservation. Ce est l'idée signifie que la seule modifier l'apparence d'un objet ne change pas les éléments de base de cet objet.

Une limite est l'égocentrisme. Les enfants ont tendance à rendre le monde plus juste d'eux-mêmes et ils ne peuvent pas être vus ou mauvais sympathiser avec les autres. En d'autres termes, ils ne peuvent pas prendre une bonne perspective. Cela garantit que les enfants parlent souvent devant l'autre. Une autre limite est la concentration. Ce est la tendance à se concentrer sur un seul objet ou un événement remarquable, et donc voit pas d'autres dimensions pertinentes

3. Dans l'étape opérationnelle concrète
  • Début raisonnement logique
  • Il ya des progrès dans le concept de conservation
  • Enfant encore du mal à penser systématiquement

4. phase opérationnelle formelle
  • La capacité de la pensée abstraite
  • Capacité de raisonner hypothétiquement
  • Cette étape ne est pas universel: tout le monde ne atteint ce stade

Critique de Piaget:
Malgré l'étendue de sa théorie, cependant, il y avait aussi critiquée dans divers milieux. Elles portaient essentiellement sur les points suivants:
  • Les enfants ne sont pas aussi ferme qu'ils ne retombent pas à un certain stade qu'ils ont atteint un stade supérieur. L'enfant peut tomber de la phase opérationnelle conreet au stade préopératoire.
  • Les enfants sont la capacité cognitive de plus de Piaget découvert
  • Piaget sous-estimer l'influence du monde social sur le développement cognitif
  • Piaget est vague sur les processus cognitifs et les mécanismes qui produisent la croissance cognitive

théories du traitement de l'information:

L'accent des théories du traitement de l'information est le comment et le pourquoi de traitement de l'information. Quels sont les processus sous-jacents et ce que les autres aspects jouent. L'analyse des tâches est l'identification des objectifs, des informations pertinentes de l'environnement et des stratégies de traitement possibles. Cette aide les chercheurs à comprendre et prédire le comportement des enfants. L'accent est mis sur la réflexion que l'activité au fil du temps avec de multiples opérations mentales sous-jacentes. L'accent est mis également sur la structure. Ceci a formé l'organisation de base du système et processus cognitif.

  • Les enfants sont constamment soumises à changement cognitif continu. La croissance est constante et pas soudainement.
  • Les enfants sont comme les ordinateurs, qui sont de plus en plus sophistiquée.
  • Les enfants sont les solutionneurs de problèmes actifs et la flexibilité cognitive.

Les gens disent parfois qu'ils ont une mauvaise mémoire à court terme, ou tout simplement une très bonne mémoire à court terme. Mais il ya effectivement différents types de mémoire? Si oui, où ceux-ci existent sur?

Mémoire:
Il ya trois types de mémoire:
  1. La mémoire sensorielle
  2. Activités mentales
  3. Connaissances de fond

La mémoire sensorielle:
  • La mémoire sensorielle: stockage transitoire de sensations que nous venons de vivre; on se souvient de l'information en moyenne 1 seconde. Cette forme de mémoire est relativement constante en termes d'espace de stockage
  • La mémoire à long terme: à long terme de l'information stockée; illimité, lié à des parties correspondantes du cerveau
  • RAM: espace de travail qui a réuni des informations de la mémoire sensorielle et la mémoire à long terme et transformés; limité dans l'espace de stockage et l'heure, il mémorise une moyenne comprise entre 1 et 10 éléments pendant quelques secondes à une minute

Activités mentales:
  • Processus de base: les activités mentales simple et le plus fréquemment utilisés
  • Codage: représentation de l'information dans la mémoire qui attire l'attention ou est considéré comme important
  • Codage automatique et automatique
  • Le traitement prend avec l'âge

On apprend que les gens vieillissent à traiter l'information plus rapidement par:
  • La myélinisation: influx nerveux sont transmis plus rapidement par la maturation du cerveau
  • Augmentation de la connectivité entre les zones du cerveau

Stratégies pour stocker des informations:
  • Répétition: répéter les informations au fil du temps pour aider la mémoire
  • Attention sélective: concentrer délibérément sur l'information qui est pertinente aux fins
  • Utilisation defiency: stratégies nouvellement apprises améliorer la mémoire moins que quand ils sont souvent utilisés

Ce qui frappe dans la mémoire?
  • Mémoire autobiographique: souvenirs explicites qui ont eu lieu à un moment précis et place dans la vie d'une personne
  • Très premiers souvenirs disparaissent naturellement comme étant les parents
  • Amnésie infantile: l'incapacité de la plupart des adultes de se rappeler quoi que ce soit avant l'âge de 3 ans et peu de l'âge de 5 ans
  • Peut-être les jeunes enfants codent l'information d'une manière qui ne peut être faite verbalement
  • Mémoire autobiographique possible découle de discussions avec les parents sur le passé
  • Lobe frontal ne est pas encore suffisamment développé pour créer des souvenirs autobiographiques ou ramasser

Développement de la résolution de problèmes:
Les enfants marchent comme des adultes rencontrent parfois des problèmes. Celles-ci doivent être résolus. Pour cela, cependant, les enfants utilisent des méthodes différentes, ce est ce qu'on appelle la théorie des vagues de chevauchement. Cependant, les méthodes efficaces sont utilisés plus fréquemment que des méthodes moins efficaces.

Horaire:
  • Enfant commence autour de la 1ère année de faire des plans simples
  • Enfants plans habituellement dans des situations où il pourrait contribuer à la résolution de problèmes
Les enfants ont souvent du mal à faire un calendrier. Pourquoi donc?
  • Les enfants font souvent des problèmes de comportement
  • Les enfants ont tendance à être trop optimiste

Le raisonnement analogique est un moyen de résoudre un problème en le comparant avec plus tôt problème similaire et d'ignorer les inégalités évasives.

Une relativement nouvelle théorie, la théorie de la dynamique des systèmes: une approche de traitement de l'information qui se concentre sur la façon dont différents aspects du fonctionnement de l'enfant comme un tout unique et intégrée.

Théorie de la connaissance de base:

La théorie de base de connaissances se concentre sur les domaines qui ont joué un rôle important au cours de l'évolution humaine. Il se concentre littéralement sur la base du développement et de l'évolution.

La théorie de base de connaissances suppose que l'enfant est un apprenant actif, cherche constamment à résoudre des problèmes et organiser leur compréhension en un tout cohérent. Voici l'enfant utilise les capacités innées telles que les mécanismes et les structures mentales apprendre à recueillir de l'information qui est importante. L'enfant a une sensibilité innée de la langue qui est un résultat de l'interaction entre la nature et l'environnement. Un enfant a aussi une période où il apprend la langue la plus facile. Par conséquent, il est sage d'avoir un enfant le plus tôt possible pour permettre à deux langues se habituer si l'on veut que l'enfant aura une bonne maîtrise des deux langues.

La théorie knowlegdeable Core est spécifique au domaine, ce qui signifie qu'elle est limitée à une zone spécifique, tels que les animaux ou les humains. Les enfants sont les théories intuitives sur la physique, la psychologie et la biologie.

La théorie de knowlegdeable de base a des accords avec les théories scientifiques formelles. Ils identifient unités fondamentales pour arrêter tous les objets et les événements dans quelques catégories de base. En outre, ils expliquent divers phénomènes en termes d'un petit nombre de principes fondamentaux. Enfin la fois expliquer les événements en termes de causes sur-observable.

Théories socioculturelles:

Ces théories se concentrent sur la contribution d'autres personnes et de la culture dominante dans le développement. Un principe important est guidé la participation, ce est le processus d'organisation des gens avec plus d'activités de connaissances que les personnes ayant moins de connaissances peuvent apprendre. Avec des outils culturels est la myriade de produits de talent destiné enrichi la pensée humaine.

Le psychologue russe Vygotsky vu parole et du langage comme un tout intégré. Une idée qu'il considérait paroles et pensées intériorisée proviennent de la déclaration ?? s parents et autres adultes aux enfants.

Trois étapes pour résoudre la régulation de son propre comportement et le problème:
  1. Enfant dirigé par la déclaration des autres ??
  2. Le comportement est guidé par le discours privé; ce est une sorte de voix intérieure qui l'enfant se dit quoi faire dans une situation donnée
  3. Discours privé est sous son souffle et murmurer et éventuellement pensées

Le contenu de ce que les enfants apprennent varie énormément de la culture. Différentes cultures ont des valeurs différentes et se concentrent sur ce qu'ils pensent est important de transmettre à leurs enfants.

Le Sasis du développement cognitif humain, selon les théories socio-culturelles, notre capacité à établir l'intersubjectivité. Ce est la compréhension que les gens censés part pendant la communication.

La base de l'intersubjectivité est l'attention conjointe, ce est le processus dans lequel les partenaires sociaux délibérément centrée sur un objet partagé dans l'environnement externe.

Référencement social est la tendance à demander du soutien et des conseils aux partenaires sociaux sur la manière de réagir aux événements étranges ou menaçants. Avec échafaudages sociale, le processus signifie que plus de personnes compétentes fournissent un cadre temporaire que la pensée de la pension alimentaire pour enfants à un niveau plus élevé qu'il ne pouvait à lui seul. La zone proximale de développement est la plage de performance entre ce que les enfants peuvent faire et ce qu'ils peuvent avec un soutien optimal.

Visitez mon grossesse et l'accouchement spécial pour plus d'informations.
VOIR AUSSI:
  1.  
  2.  
  3.  
Sans commentaires

Laisser un commentaire

Code De Sécurité