Les troubles du spectre autistique

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Vous avez probablement déjà entendu parler, mais ce qui est exactement; «Autisme»? En outre, alors que le DSM IV, un système de classification largement utilisé pour le diagnostic de troubles psychiatriques, de diverses formes de troubles du spectre de l'autisme. Temps de troubles du spectre autistique ici prévenir d'autres élucider.

Autisme: Ce est quoi?

Troubles du spectre de l'autisme tombe sous la rubrique des troubles envahissants du développement ». Avec omniprésente diront que le trouble est profond et problèmes omniprésents donne dans plusieurs domaines clés. Un trouble du spectre de l'autisme peut affecter divers domaines de développement. Ce ne est pas de dire qu'il ya toujours un handicap mental. Nous voyons souvent les inégalités de développement, où une personne sur une zone beaucoup plus rapide ou plus lent à développer que l'autre. Comme le développement cognitif peut être supérieur à la moyenne, tandis que le développement social et affectif est à la traîne. Quelqu'un avec un trouble du spectre de l'autisme comprend un traitement de stimulation différent. On a du mal à voir le contexte, l'ensemble, et traitées tout intérêt à parler comme un élément lâche. Ce est parfois décrit comme un «faible cohérence centrale». Lorsque l'on parle sur les zones à problèmes de troubles du spectre autistique sont souvent appelés trois problèmes principaux: la communication, le fonctionnement social, souplesse et d'imagination. Ils sont également appelés la triade.

Les zones à problèmes de troubles du spectre autistique

Communication
Les personnes ayant un trouble du spectre de l'autisme et une intelligence normale acquièrent généralement un vocabulaire étendu et la grammaire. Contrairement aux humains, qui en plus d'un trouble du spectre de l'autisme a également été un trouble d'apprentissage, est bouleversé avec eux pas tant le développement du langage. Où ils ont plus de difficulté est l'aspect pragmatique de la communication. Cela a à voir avec l'usage social de la langue, tels que, par exemple, le changement de rôles comme un émetteur-récepteur.

Pour quelqu'un avec un trouble du spectre de l'autisme, le rôle de l'auditeur délicate. Ils se sont pas toujours conscients que le message qui leur est adressé. Par conséquent, il se peut qu'ils ne passent pas ou sont mis à réagir. De plus, ils rencontrent des difficultés avec les aspects non verbaux de la communication. Là encore, contribue à une réaction ultérieure possible que ce qui est attendu par l'expéditeur du message.

Trouver des gens avec une forme d'autisme souvent difficile de trouver l'information qu'ils donnent à régler le récepteur et les informations qu'il a déjà. Cela a en partie à voir avec le développement de la «théorie de l'esprit». Ici, je vais loin dans cet article de revenir.

Outre les difficultés qu'une personne ayant un trouble du spectre de l'autisme se produisent souvent dans le domaine de la pragmatique, la communication envie est souvent limitée. On peut dire que les personnes ayant une forme d'autisme et une intelligence normale, souvent plus que de parler communiquent. Il est donc nécessaire de faire la distinction entre la parole et la communication exhorte instamment.

Les personnes ayant un trouble du spectre de l'autisme se intègrent généralement leur style assez de communication avec les autres. Souvent, ils envoient la conversation toujours dans le sens de leur sujet ou un thème qu'ils souhaitent. Ils ont de la difficulté d'adapter leur style de communication au contexte. Par exemple, certains ont un nombre limité de styles de communication et de montrer le même style dans presque toutes les situations, que ce soit une entrevue d'emploi ou une entrevue avec le commerçant local. D'autres le font montrer différents styles de communication, mais le font en imitant les autres. Le comportement de l'autre sera copié.

Comme mentionné précédemment, les personnes ayant une forme d'autisme difficulté à voir le contexte, l'ensemble. Cela se reflète également dans le domaine de la communication. Selon le contexte, un message peut par exemple avoir une signification différente. Pensez également calembours, le sarcasme et le langage figuré. Ce sont souvent littéralement.

Enfin, les personnes ayant une intelligence normale et un trouble du spectre de l'autisme, dans le domaine de la communication, ont éprouvé des difficultés avec les aspects organisationnels de la communication et les aspects non verbaux de la langue. Vérification pauses Trouver dans une conversation, ils ne sont pas toujours facile, ce qui rend difficile de se mêler dans une interview. En outre, ils sont plus axés sur l'exactitude des faits qu'ils veulent nous dire, de la manière qu'ils véhiculent.

Le fonctionnement social
Personnes atteintes d'autisme ont des problèmes avec le développement d'une «théorie de l'esprit». Cela signifie qu'ils ont du mal à se déplacer dans l'autre et d'estimer ce que ses idées, pensées et sentiments. Dans les situations de test, ils donnent souvent des réponses parfaites à des régions telles que l'empathie, mais ils manquent surtout l'intuition de l'appliquer dans la vie réelle. En outre, trouver des personnes avec un trouble dans les difficultés du spectre autistique dans le domaine de finesse sociale. Ils se sentent pas basées sur l'intuition de ce qui est approprié dans certaines situations sociales et de ce pas. Certains utilisent appris et auto-jeu, dans les règles en fonction imitation à évaluer les situations sociales plutôt que l'intuition. Ils évaluent les situations sociales plutôt que normative intuitive. Normalement les gens doués impliquant une forme d'autisme ont généralement une volonté claire de participer à la vie sociale. Les compétences et les connaissances des règles subtiles de l'interaction sociale entre les gens, cependant, ne sont pas suffisamment présente. Cela a souvent ils restent étrangers.

Souplesse et d'imagination
Parce que les gens avec une forme d'autisme ont des difficultés à voir l'ensemble, le contexte, le monde peut parfois sembler très menaçant pour eux. Après tout, comment voulez-vous mettre de l'ordre dans le chaos des éléments individuels et des incitations? La plupart des gens avec une forme d'autisme ont aussi une énorme envie de garder tout les mêmes et sont inquiets pour le changement. Quand quelque chose change dans leur routine, de façon régulière de faire ils perdent la vue d'ensemble. Cela soulève l'anxiété ou même les réactions de panique. En tout encore faire de même, selon le même procédé de routine ou ils créent vue d'ensemble et donc la sécurité dans l'existence.

Beaucoup de gens atteints d'un trouble du spectre de l'autisme ont des difficultés à généraliser appris. Par exemple, ils ont appris quelque chose en réserve A, mais ne se applique pas au moment où ils vont faire des emplettes B.

En outre, les personnes autistes difficulté à planifier et à se stéréotypés et répétitifs mouvements du corps. Vous pouvez penser battant bras ou se balançant d'avant en arrière du corps.

Les troubles du spectre autistique

Autisme classique
Caractéristiques du trouble autistique, comme décrit dans le DSM-IV; Critères d'exclusion:

Un total de six éléments de 1, 2 et 3 avec au moins deux des 1, 2 et 3, et de chacun d'eux:
  1. Altération qualitative des interactions sociales en évidence par au moins deux des éléments suivants:
    • altération marquée dans l'utilisation de diverses formes de comportements non verbaux comme le contact des yeux, l'expression faciale, les postures corporelles, les gestes à réguler les interactions sociales
    • ne pas entrer dans des combats avec des pairs à des relations, correspondant au niveau de développement
    • déficit de la recherche du plaisir spontané avec les autres, de partager des intérêts ou les réalisations
    • le manque de réciprocité sociale ou émotionnelle
  2. Altération qualitative de la communication comme en témoigne au moins un des éléments suivants:
    • , Retard ou absence totale de développement du langage parlé
    • chez les personnes ayant suffisamment le langage altération marquée dans la capacité de commencer une conversation avec autrui ou maintenir
    • utilisation stéréotypé et répétitif du langage ou de l'utilisation idiosyncrasique de mots
    • absence de jeu variée fantastique spontanée ou d'imitation sociale correspondant au niveau de développement
  3. Restreint, répétitif et des comportements, des intérêts et des activités stéréotypées, comme en témoigne au moins un des éléments suivants:
    • forte préoccupation avec un ou plusieurs stéréotypés et restreints d'intérêt qui est anormal soit en intensité ou dans la direction
    • clairement adhésion inflexible à des habitudes ou à des rituels spécifiques et non fonctionnels
    • manieërismen automobiles stéréotypés et répétitifs
    • préoccupations persistantes pour certaines parties des objets

Retard ou caractère anormal du fonctionnement dans au moins un des domaines suivants avec le départ pour la troisième année: l'interaction sociale, la langue utilisée dans la communication sociale, ou le jeu symbolique ou d'imagination.

Bien qu'il reste beaucoup écrit sur, est l'autisme classique très rare. L'autisme classique a une prévalence de 0,04 à 0,05%. Cela signifie que le trouble se produit à environ quatre à cinq des dix mille enfants. Souvent l'autisme classique avec une déficience intellectuelle.

Syndrome d'Asperger
Caractéristiques des Asperger décrits dans le DSM-IV:

Altération qualitative des interactions sociales, comme en témoignent au moins deux des éléments suivants:
  • altération marquée dans l'utilisation des comportements non verbaux multiples, tels que le contact visuel, l'expression faciale, les postures corporelles, les gestes à réguler les interactions sociales
  • il n'y aura pas réussir avec des pairs à des relations appropriées au niveau de développement
  • pénurie en essayant amusant spontanée avec les autres, de partager des intérêts ou les réalisations
  • le manque de réciprocité sociale ou émotionnelle

Restreint, répétitif et des comportements, des intérêts et des activités stéréotypées, comme en témoigne au moins un des éléments suivants:
  • forte préoccupation avec un ou plusieurs stéréotypés et restreints d'intérêt qui est anormal soit en intensité ou en accent
  • clairement adhésion inflexible à des habitudes ou à des rituels spécifiques et non fonctionnels
  • manieërismen automobiles stéréotypés et répétitifs
  • préoccupations persistantes pour certaines parties des objets

  • La perturbation entraîne une altération cliniquement significative dans domaines sociaux, professionnels ou autres importants du fonctionnement.
  • Il n'y a pas de retard général cliniquement significative dans le développement de la langue.
  • Il ya un retard important dans le développement cognitif ou dans le développement des compétences adaptées à leur âge pour se aider, comportemental modifier et curiosité pour l'environnement cliniquement.
  • Il ne est pas les critères sont remplis pour un autre trouble envahissant du développement spécifique ou la schizophrénie.


Le syndrome d'Asperger n'a pas encore été décrite dans le prédécesseur du DSM-IV. Par un regain d'intérêt dans le désordre et la reconnaissance croissante du fait que le syndrome d'Asperger est un trouble distinct, il a été décrit dans le DSM-IV. Est la prévalence de la recherche encore peu d'Asperger. Souvent appelé à la recherche suédoise. Ici une prévalence entre 0,1 et 0,3% a été démontrée chez les enfants scolarisés. Cela signifierait qu'environ un à trois dans un millier d'enfants des écoles empêche le syndrome d'Asperger. Ce chiffre est probablement trop élevé. Recherche dans d'autres pays, la prévalence du syndrome d'Asperger est absente.

PDD-NOS
Critères de TED-NS:
  • PPD-NOS signifie: Trouble envahissant du développement non spécifié. En néerlandais traduit il est appelé envahissant du développement non spécifiés ailleurs.
  • PDD-NOS est, pour ainsi dire, une catégorie résiduelle dans le domaine des troubles du spectre de l'autisme. Il est PDD-NOS lorsqu'il n'y a pas suffisamment de critères d'un trouble envahissant du développement spécifique sont remplies et il ne est pas question de la schizophrénie, trouble de la personnalité schizotypique ou un trouble de la personnalité évitante, mais certainement il ya un trouble envahissant du développement.

Avec PDD-NOS a été une prévalence de 0,15 à 0,2%. Cela signifie que le trouble se produit chez environ quinze à vingt dix mille enfants. Les critères de PDD-NOS, cependant, ne sont pas tout à fait clair. Il est écrit seulement une «restriction grave et omniprésente" tout en ne satisfait pas aux critères d'un trouble envahissant du développement spécifique, la schizophrénie, trouble de la personnalité schizotypique ou un trouble de la personnalité évitante. Cependant, il ne est pas divulguée quels critères au moins il doit y avoir car il est PDD-NOS. En bref, pas de limite inférieure est fixée là. Celui-ci joue l'interprétation du diagnostic scientifique suggère un rôle majeur.
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