Lorsque les enfants travaillent de façon indépendante et quand ensemble?

FONTE ZOOM:
Les enfants peuvent travailler différemment dans l'école. Ils peuvent travailler de façon autonome, mais fonctionnera également. Ce est quoi et quand vous utilisez quoi? Et comment pouvez-vous dire si votre classe fonctionne bien de façon autonome? Vous pouvez le vérifier avec un travail de ruse poussin indépendamment.

Quelle est la différence entre l'auto-emploi et le travail individuel?

Au travail individuel, les enfants travaillent pour eux-mêmes. Ils font exactement ce qu'on leur dit et se ils rencontrent un problème qu'ils ne savent pas comment résoudre ce sur votre propre, donc ils ont besoin de vous. Ensuite, ils ne fonctionnent pas indépendamment.
Lorsque l'on travaille de façon indépendante, les enfants peuvent également être engagés individuellement dans une activité. La différence est que cette activité ne doit pas être la même pour tous les enfants.

Quelle est la relation entre la collaboration et le travail autonome?

Travailler de façon autonome et collaborer appartiennent ensemble. Travaillant indépendamment ne veut pas dire qu'un enfant seul pour résoudre tout, mais il fait appel à aussi peu que possible ou à l'enseignant de groupe. Tout comme les enfants peuvent bien travailler ensemble, ils peuvent travailler de manière plus indépendante. Deux têtes valent mieux qu'une. Ensemble, les enfants peuvent résoudre les problèmes qu'ils rencontrent.

Quel est le modèle BIP?

GIP signifie acte pédagogique et d'enseignement de groupe et individuelles ciblées. Ce est un modèle d'intervention pédagogique qui favorise le travail indépendant. Les enfants peuvent travailler à leur propre niveau, seuls ou en groupes, et recevoir un enseignement comme ils en ont besoin. Il ya une table d'instruction pour les enfants qui ont besoin d'instruction. Les enfants avec une question posée par un point rouge sur la table, puis continuer à travailler jusqu'à ce que quelqu'un vient aider.

Liste travail indépendamment, le comportement de l'enseignant et assistant d'enseignement:

1. Préparation
  • Est-ce matériel à utiliser?
  • Est le matériau à des endroits fixes?
  • Y at-il assez de jouets et espace de travail?

2. Les programmes d'études et du matériel
  • Connectez la difficulté des tâches au niveau des enfants?
  • Les différents matériaux pour travaux supplémentaires sont-elles suffisantes pour le niveau des enfants?
  • Y at-il assez de matériel pour travail supplémentaire?

3. Temps
  • Est-il temps pour appropriée de travail indépendant?
  • Annoncer des changements dans le réseau qui considèrent le travail indépendamment dans le temps. Le plus préférablement, au début de la matinée.

4. Règles et procédures
  • Il ya des règles pour le travail indépendant et les endroits où les enfants travaillent fixé?
  • Dans quelle mesure est autorisé à parler?
  • Dans quelle mesure est permis de marcher à travers la salle de classe?
  • Au cours de laquelle les enfants peuvent travailler ensemble?
  • Les exigences pour les enfants du travail doivent se conformer?
  • Où les enfants peuvent présenter leur travail?
  • Où et avec qui les enfants peuvent demander de l'aide?
  • Comment les enfants peuvent exprimer ce qu'ils ont besoin d'aide?
  • A quels points les enfants peuvent compter sur l'enseignant ou assistant à l'enseignement?

5. Collaborer
  • Les enfants savent comment aider les uns les autres?

6. Comportement des enfants
  • Les enfants sont responsables de leur propre apprentissage?
  • Ils obtiennent des conseils sur les activités ciblées à entreprendre?
  • Si le travail est vérifié rapidement?
  • Sont les enfants impliqués dans les questions et réponses de ses camarades de classe?

7. Nettoyer
  • Elle est stimulée nettoyage intermédiaire?
  • En temps opportun a annoncé quand il est temps de nettoyer?
  • Y at-il un signal clair lorsque le temps est venu pour nettoyer?
  • Sont de nombreuses activités dans lesquelles de nettoyer a déjà terminé?
  • Les enfants sont responsables du nettoyage?

8. discussions de suivi
  • Est à parler après une distinction entre les types de problèmes: problèmes matériels, les problèmes d'emploi, problèmes avec des erreurs de fixation, les problèmes et aider les uns les autres?
  • L'attention est portée aux valeurs aberrantes?
  • Les enfants sont encouragés à réfléchir à des solutions aux problèmes non résolus?

Décision sur le travail indépendamment:

  • Qu'est-ce qui peut être amélioré?
  • Comment cela peut-il être traité?
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