Quelle est l'utilité du test de CITO comme critère de sélection?

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Tout le monde a entendu parler du test de CITO et le test d'intelligence. A la fin du temps scolaire est faite telle clé et en partie sur la base de leur niveau de l'enseignement secondaire est déterminée. Mais quelle est la fiabilité de ces tests? Vous pouvez faire quelques commentaires pédagogiques sur l'utilisation des tests d'essai et de renseignement finales CITO comme critères de sélection pour l'enseignement secondaire? Ce est la question centrale dans cet article.

Introduction

Au début de 2009, un article dans le journal que plusieurs écoles aux Pays-Bas aux côtés de l'essai de CITO habitude utilisent également un test d'intelligence que des informations supplémentaires pour déterminer le niveau de l'enseignement secondaire. Ainsi s ?? mesures de tests d'intelligence verbale et de renseignement spatiale générale. Cela permet à l'intelligence d'un enfant peut être comparé à son rendement scolaire, mesurée par le test CITO.

L'article a provoqué différentes réactions qui sont axés sur la facilité d'utilisation de ce type de tests comme critère de sélection pour l'enseignement secondaire. Affirme donc Meijnen que les résultats de l'intelligence ne doivent être utilisés que des informations supplémentaires. Outre Tellegen avertit des scores de biais potentiel des enfants multilingues. Selon lui, le test doit être fait dans la langue maternelle pour une image fidèle de l'intelligence réelle. Après avoir suivi une enquête du Premm avec des enfants ayant des difficultés d'apprentissage, il est en augmentation critique de l'utilisation des tests de CITO et tests d'intelligence comme critères pour l'enseignement secondaire. La question se pose: Y at-il ?? faire des commentaires pédagogiques sur l'utilisation des tests d'essai et de renseignement finales CITO comme critères de sélection pour l'enseignement secondaire ???

Notes marginales

La recherche a révélé que les capacités réelles de l'enfant ne correspond pas toujours aux résultats sur le test. Définit le premier point des touches est portée à l'attention. Comme déjà mentionné, le problème avec multilingue Tellegenstraat apporte l'attention des enfants. Les deux essais de test et de renseignement CITO sont basés sur la connaissance. Cependant, la connaissance dépend de la culture et de la langue. Comme un étudiant de la langue dans laquelle le test est offert, mal contrôlée ou ne pas avoir les connaissances nécessaires à l'épreuve, sa / son score possible défaillance du roulement afin que l'étudiant reçoit un conseil scolaire est faible. Les touches sont donc culturellement et langagière.

En outre, il est dans le cas de test d'un temps de mesure. Il ya tellement de pression derrière la clé de ??, car une partie du cycle de vie dépend sur le score de ce test. Peut-être que l'enfant devient nerveux ou les distraire avec des scores sur les principales influences sont négatives. En conséquence, un niveau qui est déterminé à tomber dans les capacités réelles de l'enfant, ce qui les rend de développement optimal est mémorisé.

Enfin, il est l'intelligence dans les clés il ya un intervalle de confiance. Où une intelligence un QI de 89, par exemple, apparaît le vrai score est inférieur, mais plus élevé. Lorsque est utilisé un score d'au moins 90 pour un certain niveau, cet enfant peut être placé au-dessus ou en dessous de son niveau.

Une seconde observation résulte d'un point de vue éthique. On peut se demander comment il est juste de refuser certaines possibilités étudiants basé sur un score de test. L'utilisation de commandes pourrait conduire à l'inégalité sociale, parce que l'élève est placé dans une boîte avec aucun autre se penche sur les qualités individuelles. Grande valeur est attachée à la libre volonté. En faisant étudiants soumis à une partie de critère de sélection de la volonté libre est enlevé. Elle ne affecte pas l'authenticité de la pupille. Peut-être que ce est pour la formation de l'identité est important de laisser l'élève dans son choix libre pour l'enseignement secondaire.

Une troisième et dernière brillance qui est appelé, se rapporte à l'élaboration de la pupille. Un homme est capable d'apprendre et de se développer. Cette intelligence ne est pas fixe. En faisant usage des touches comme un critère est établi pour une ligne particulière du développement de l'enfant. Il est possible que l'enfant à l'école primaire d'un certain niveau ne semble pas être en mesure de, mais maintenant telle qu'il / elle semble être en mesure de le faire au cours de l'enseignement secondaire. En outre, plusieurs questions peuvent jouer un rôle, comme la réflexivité qui peuvent se développer plus tard dans la vie et la motivation de l'enfant. Si une intelligence montre qu'un enfant est doué, mais il a un manque de motivation, développé cet enfant est probablement moins d'un enfant avec une intelligence relativement plus faible, mais une grande motivation.

Conclusion

Donc, il ya plusieurs endroits aux commentaires pédagogiques sur l'utilisation de tests de CITO et tests d'intelligence comme critères de sélection pour l'enseignement secondaire. Pourtant, il ya de nommer quelques arguments pour l'utilisation des touches. Tout d'abord, il est important pour de bons enfants d'enseignement avec des capacités similaires ensemble assis dans une salle de classe. Une partie de ces fonctions peut être mesurée à l'aide des touches. En outre, un test fiable score possible qu'un jugement d'un enseignant, que l'avis de l'enseignant est toujours colorée par sa subjectivité.
CITO teste et tests d'intelligence permettent ainsi des informations utiles, mais ne semble pas suffisante comme critères de sélection pour l'enseignement secondaire.
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