Recherche sur l'apprentissage moderne peut-il expliquer les déficits de Pise & Co?

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L'étude PISA est considérée comme une occasion de résumer les résultats de la recherche moderne sur l'apprentissage. Les découvertes de la psychologie cognitive de se référer au phénomène de l'auto-référentialité des cerveaux. Significations ne peuvent pas être facilement de personne à personne - transfert - de maître à élève. Cela rend l'apprentissage et le développement personnel ne est pas facile.

Pourquoi at-il particulièrement difficile à atteindre élèves dans les écoles secondaires en Allemagne après PISA bons résultats de test. Les raisons d'explication sont nombreux: Ils sont liés à la situation sociale des parents, les arrière-plans de migration des étudiants et l'inégalité dans la participation aux études ensemble. Toutes les raisons peuvent être détectées socialement statistiquement. Mais quelle contribution Les leçons à l'école et de la formation négative?

Pour plus de 15 ans, les résultats de la science cognitive dominent le débat éducatif. Ils peuvent être résumés comme suit peu succinctement:

  • Les gens décident de façon autonome quelles informations doivent être inclus.
  • La conscience est un système fermé, il n'y a pas de transmission précise d'une personne à l'autre.
  • Le cerveau fonctionne selon des critères élaborés en interne. Il décide, être reçu et traité l'information.

Nous savons tous ce phénomène de l'école, de l'enseignement ou d'étude. Pourquoi il ne est pas possible de transporter des conditions préalables certaines modalités de l'information des enseignants dans ma propre conscience? Pourquoi le concept de la force physique est ne est pas compatible avec ma compréhension de tous les jours? Je ne peux pas comprendre que! Je ai moi-même utilisé comme un jeune apprenti longtemps pour comprendre que l'objectif n'a rien à voir avec la dette dans les comptes.

Ainsi, divers exemples peuvent être trouvés que le cerveau fonctionne de façon indépendante, ferme ou il ya Transferts «mauvaises» des enseignants information sur les étudiants.

Basé sur PISA semble raisonnable de supposer que les élèves des écoles secondaires seulement en Allemagne sont parsemées de connaissances complètement konträrem / fausse connaissance, ce qui rend les-orientée classe-moyenne enseignants ou formateurs difficiles à reconnaître cette lacune et à surmonter. Certainement un problème sur les deux côtés.

Mais ne est alors pas l'école de Type filière classique? La réponse est oui et non.

Les formes de Binnendiffernzierung et l'individualisation
Même si je ne suis pas satisfait avec disque Rezeptologien quelques trucs et astuces pour une bonne pratique de l'enseignement sont autorisés:

  • Les apprenants doivent être inclus dans la communauté des experts. La connaissance est le résultat de la coopération et l'échange de personnes interdépendantes dans des situations sociales.
  • Les classes commenceront à partir de connaissances antérieures et des situations quotidiennes avec petits et grands. La fonction d'ancrage de l'éducation est un élément important; Les adultes doivent aussi le développement des compétences, qui tient compte de la connaissance pratique existante.
  • L'éducation doit viser très individuelle. Grâce à un processus intensif d'interaction, mais aussi par l'utilisation de méthodes d'apprentissage individuels. Chacun est un type d'apprenant différente.

Ces différentes formes de Binnendiffernzierung et l'individualisation sont certainement plus facile à réaliser grâce à l'utilisation de méthodes d'enseignement modernes et les médias d'apprentissage à ce qu'il était il ya plusieurs années. De nouveaux succès!

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