Reconnaissance de la dyscalculie

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Dyscalculie ne est pas toujours la même à l'école. Foire réussir chez les enfants par comptage et de mémorisation des résultats des calculs encore tenir un certain temps avec les autres étudiants. Surtout, les déficits ne sont dans le 3e ou 4e année, si les tâches informatiques deviennent plus complexes.

Reconnaître dyscalculie - les trois niveaux de compétences en calcul

Le développement des compétences en calcul chez les enfants est divisé en trois étapes. Alors qu'au début est la simple distinction de jeux, les enfants apprennent dans la deuxième étape, le comptage et l'attribution des numéros aux quantités.

Le comptage des quantités maintient de nombreux enfants plus longtemps et ils faire face à des tâches simples, plus il. Dans la troisième étape, il est possible de décomposer et de détecter des quantités plus petites quantités dans le cadre de plus grandes quantités.

Dyscalculie reconnaître - l'affectation de valeur

Une autre étape importante dans le développement des compétences en numératie chez les enfants est l'affectation correcte des numéros individuels à leur importance respective. Pour spécifier sans dyscalculie en 4e année à trois chiffres ou quatre chiffres, généralement le point correspondant de corriger les enfants.

Si vous, par exemple, le nombre Vierhundertsiebenundachtzig écrivez en nombre, ils écrivent 487. L'inversion réussir. Ce est, ils ont mis sept sur la place externe droite, même si elle est au point milieu dans le mot de numéro. Les enfants qui souffrent de dyscalculie ainsi généralement de gros problèmes.

Ils confondent souvent le chiffre des unités des dizaines et des centaines de pics peuvent difficilement mètres ou même distinguer les nombres plus élevés.

Reconnaître dyscalculie - la ligne des nombres mentale

Avec le développement croissant se produit à l'intérieur d'un enfant de la ligne dite numérique mentale. Elle représente la distance proportionnelle entre les chiffres et est utilisé comme référence interne pour diverses opérations arithmétiques.

Chez les enfants qui souffrent de dyscalculie, la représentation de la ligne de numéro fait défaut. Vous ne avez pas une compréhension suffisante des quantités et aucune idée fiable de sous-ensembles. Leur compréhension des nombres et des quantités sont souvent resté sur la scène de cardinal. Il se trouve que ils comptent même les tâches simple plus encore.

Reconnaître dyscalculie - la sémantique et la route asémantique

La mise en œuvre des opérations arithmétiques est un processus complexe dans le cerveau. Les scientifiques ont constaté qu'il ya deux façons de fonctionner avec des nombres. Une fois la voie asémantique où les chiffres sont considérés simplement comme symboles pour certaines informations telles que les numéros de téléphone.

Et puis le parcours sémantique où les chiffres ont un sens quantitatif et expriment une relation. Ici, il est important que on peut voir que plus de 10 et 5 la figure 2 est inférieure à la troisième

Reconnaître dyscalculie - l'impact de la route asémantique

Enfants, le chiffre ne comprend que sans leur importance quantitative peut se rappeler facilement peut numéroter les combinaisons et les résultats des fonctions positives et négatives simples. Dans la plupart des cas, ils peuvent même apprendre les résultats de coeur Malaufgaben, mais ne permet pas de saisir le montant correspondant.

Donc, il se peut que l'on appelle le résultat de la tâche correctement huit plus 6. Si vous lui demandez ensuite, mais ce est 8 plus 10 ils viennent facilement à un nombre supérieur à 100. Tant que la combinaison de quantités avec le nombre correspondant d'images ne est pas fait, il est impossible de garantir la mise en œuvre des quatre opérations de base avec des numéros différents.

Les performances de transfert de tâches simples à des tâches similaires ne est pas possible, les enfants qui souffrent de dyscalculie.

Conclusion:
La dyscalculie d'un enfant peut être vu dans les calculs de nombreuses erreurs. Ainsi, les problèmes avec l'attribution de numéros aux quantités, à la non-détection des sous-ensembles, et la torsion de Einern et nombres décimaux en plus grand nombre sur l'existence du point de dyscalculie.

Remarque:
Dans le soupçon de la dyscalculie, il est nécessaire, l'enfant d'un test professionnel en service psychologique scolaire ou un enfant et psychologues adolescents à subir. Si un enfant a une dyscalculie a été trouvé, il a le droit à une compensation pour les inconvénients à l'école et à une promotion spécifique.

Pour plus d'informations sur la dyscalculie peuvent être trouvés ici:

  • Learning Therapy intégrative: Méthodes de dyscalculie
  • Dyscalculie Treat
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