Routine approche orientée à l'organisation de l'apprentissage

FONTE ZOOM:
L'approche systématique axée développé par Mars & Olsen et développé par Levitt & Mars et Simon. L'approche axée sur la routine, se compose de quatre éléments de base. L'approche peut être utilisée comme une vue en perspective de regarder l'organisation de l'apprentissage. Les deux premières composantes de base, des routines et la mémoire organisationnelle, développés par Levitt et Mars. Par la suite, Simon ici le concept de rationalité limitée à ajouté. Les finales leerdeficiënties de composants de base, développés par Mars & Olsen.

Routines

La première composante de base est routines. L'approche systématique axée suppose que le comportement dans une organisation est basé sur des routines. Routines sont des actions du passé, qui est établi dans l'organisation de la mémoire. Les routines sont utilisées pour effectuer une tâche donnée aussi efficace que possible. Routines sont indépendants des personnes qui effectuent la routine.

L'organisation de la mémoire

La mémoire de l'organisation est le deuxième composant de noyau. Les membres d'une organisation stockent leurs expériences et de partager avec d'autres collègues ?? s, qui est l'organisation de la mémoire. La mémoire d'une organisation est une collection de systèmes de production. Le processus de recyclage et de formation fait partie de la mémoire organisationnelle. Le personnel est de plus en plus important que la mémoire de plus en plus est stocké dans l'esprit des employés. Cela rend la mémoire organisationnelle très fragile. Dans une réorganisation, la mémoire organisationnelle serait perdu, parce que la mémoire est stocké dans les individus. Il est important d'avoir de bons outils pour ici pour qu'il n'y ait pas de perte de connaissance.

La rationalité limitée

Simon a introduit le concept de rationalité limitée, qui est la troisième composante de base. Les deux conditions pour décision rationnelle sont: 1) vous devez avoir toutes les informations de toutes les alternatives et 2) vous avez besoin de connaître toutes les conséquences de ces alternatives. Simon, cependant, que nous sommes limités rationnelle. Nous ne pouvons pas tout savoir et ne figurant pas sur toutes les alternatives. Il existe différentes stratégies comportementales, dont l'un est la satisfaction. Cela signifie que vous recherchez parmi les solutions de rechange à une solution acceptable soit trouvée. Ceci est en contraste avec la pleine rationalité dans laquelle la meilleure solution est trouvée.

Leerdeficiënties

Le dernier élément de base est les leerdeficiënties. Mars et Olsen décrivent un cycle d'une organisation de sélection, et que ce cycle de leerdeficiënties choix implique. Ce cycle de sélection consiste en quatre étapes.
  1. Le comportement des individus est influencée par leurs préférences.
  2. Les choix de l'organisation sont influencés par le comportement des individus.
  3. Les choix de l'organisation affecte pas la réaction de l'environnement.
  4. L'environnement influe sur les préférences de l'individu.

Dans ce cycle de sélection peut se produire, à savoir quatre leerdeficiënties rôle-learning, spectatrice ÉVEIL superstitieux et apprentissage dans l'ambiguïté.
  • Rôle-learning implique l'apprentissage d'un individu n'a aucun effet sur son comportement. Ce est parce qu'il ne se intéresse qu'à son propre rôle et ne stocke des informations pour son propre rôle.
  • Signifie l'apprentissage spectatrice que le recours individuel ne affecte pas l'action de l'organisation. Quand une personne apprend quelque chose, ce ne est pas transmise au reste de l'organisation.
  • Superstitieux apprentissage se produit lorsque l'effet de l'apprendre a lieu, mais ne est pas reconnu ou est mal marqué.
  • Apprendre en vertu ambiguïté signifie que les individus accordent une signification différente à certains événements. Les événements sont interprétés différemment par chacun.

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