TDAH dans la thérapie d'apprentissage - construire planification de l'action

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Dans une thérapie d'apprentissage inclusif être utilisé pour la construction de la planification de l'action chez les enfants atteints de TDAH certaines étapes. Lire ici comment la planification de l'action peut être améliorée chez les enfants atteints d'un trouble déficitaire de l'attention et quels exercices sont utiles. TDAH dans la thérapie d'apprentissage - construire planification de l'action

Lauth et Schlottke ont compris dans leur formation de l'attention que l'attention soutenue que l'action. Vous nommez cinq étapes qui sont utilisés pour préparer l'attention de les maintenir et de les utiliser significatif. Les enfants qui souffrent d'un trouble de déficit de l'attention, des difficultés ont à se concentrer davantage sur une tâche. Souvent, ils veulent commencer avant qu'ils aient une vue d'ensemble claire des tâches. Ils prennent souvent des détails ou des informations supplémentaires ne est pas vrai, ils ont besoin pour résoudre un problème.

Attirer l'attention -le introduction à une tâche

Par conséquent, la première étape de la tâche de traitement est d'obtenir une vue d'ensemble de la tâche. Quelle est exactement la tâche? Que dois-je faire avec cette tâche? Telles sont les questions qui facilitent l'entrée dans le travail de l'enfant. Grâce à cette question d'ouverture son attention est particulièrement attirée à elle, tout d'abord de saisir la tâche aussi précisément que possible.

Utilisation de l'attention ciblée - que je veux faire?

La prochaine étape de la formation de l'attention dans la thérapie d'apprentissage pour le TDAH est de considérer comment vous allez répondre à la tâche. Ce qui voudrait commencer l'enfant? Quelle est la première étape vers une solution? Comment veut-il procéder? Il est important qu'il décrit avec précision ses mesures possibles d'action avant qu'il ne considère vraiment la tâche.

En passant par l'action étapes premières difficultés peuvent déjà discutées qui peuvent survenir. Voici est également difficile de savoir si l'enfant pourrait donnent des détails importants ou ses idées pour des solutions ne sont pas efficaces.

la pratique de la planification d'action - l'utilisation des connaissances

A la question: «Est-ce que je sais quelque chose comme ça" est mis dans une position pour permettre à la connaissance préalable de l'enfant. At-il jamais résoudre une tâche similaire? Comment est-il procéder? Quelles mesures dépannage ont ensuite conduit à la réussite? Cette question est importante pour promouvoir la reconnaissance des tâches similaires.

Ne est pas rare, les enfants souffrant de TDAH, les tâches dans le domaine des mathématiques ne peuvent pas résoudre, parce qu'ils ne peuvent pas voir que ce est le même type de tâche. Ensuite, vous êtes désespérément à la recherche de solutions ou avez différentes tâches Question complètement disparu, bien qu'ils puissent les résoudre.

Consulter - quels matériaux je ai besoin de modifier la tâche?

La prochaine étape dans la thérapie d'apprentissage pour le TDAH est d'examiner si l'enfant a toutes les matières à modifier la tâche. Seulement lorsque le plan pour résoudre le problème est prometteur et tout le matériel nécessaire est disponible, l'enfant peut commencer.

En savoir planification de l'action dans la formation de l'attention dans la thérapie d'apprentissage pour le TDAH

Or, il est important de modifier l'étape de tâche par étape. Le attentif Rejoignez les étapes de la solution individuelles par un thérapeute d'apprentissage est particulièrement important parce que les enfants qui souffrent de trouble de déficit de l'attention, diffèrent souvent dans le traitement d'une planification de l'action de la tâche. Ensuite, il est important de faire ces écarts l'enfant de connaître et de discuter avec lui.

la formation de l'attention dans la thérapie d'apprentissage pour le TDAH contrôler la tâche

Si une tâche est traitée, l'enfant doit aller étape par étape à nouveau la tâche. Y at-il chaque étape effectuée? Si le résultat est correct? Dans les exercices mathématiques roulement computing est un instrument important de contrôle, afin d'évaluer si le résultat peut y arriver environ. Mais l'exacte vérifier les résultats intermédiaires est important de remplir une tâche donnée avec succès.

À la fin de la tâche - ne oubliez pas la louange!

Si un enfant a édité une tâche avec succès, il peut vous tape dans le dos! «Je ai bien fait,» ou des expressions similaires peut et doit alors dire à vous-même. Les différentes étapes doivent être aussi cohérente que possible pour chaque tâche que doit modifier l'enfant respectées. Ensuite, le résultat est l'automatisation croissante et l'enfant peut utiliser à l'école de la nouvelle structure aussi dans le traitement des tâches.

Conclusion: planification de l'action et de l'exécution des actions peuvent être utilement pratiquées à une formation de l'attention qui est souvent partie d'une thérapie d'apprentissage intégrative pour le TDAH. L'attention et la formation Lauth Schlottke fournit une bonne structure pour le développement du plan d'action avec les enfants de l'attention aux pauvres.

Attention, on entend ici comme une action et peut donc être pratiquée dans les différentes étapes d'action. Les étapes d'action suivants en exécutant l'enfant pendant le traitement d'une tâche:

  • Aperçu de gain - ce est mon travail?
  • Approche par la pensée - comment je veux continuer?
  • Compiler le matériel - Je ai tout ce qu'il faut?
  • Activer connaissance préalable - Je sais quelque chose comme ça?
  • Modifier la tâche - je travaille lentement et pensivement!
  • Vérifiez tâche - Je ai tout ce que je voulais qu'il fait?
  • reconnaître leur propre performance - Je ai bien fait!

Par la pratique constante de cette structure de traitement, l'enfant reçoit une structure importante pour l'exécution d'une tâche. Il renforce sa capacité à penser par des actions à l'avance et utiliser son attention spécifiquement.
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