Une écriture de l'histoire de la vie des jeunes contrevenants

FONTE ZOOM:
Une histoire de vie, appelé aussi une histoire d'expérience, se compose d'événements spécifiques qui ont eu lieu dans le passé. Ce sont des souvenirs et expériences combinées avec des qualités personnelles et les pièges recueillies. En écrivant une histoire de vie peut arriver à certaines des idées qui aident à inspiration et de motivation pour sauver, par exemple un chemin différent. Chez les jeunes adultes qui commettent une infraction peut faire une vie la plus jeune de l'aide afin de mieux comprendre son comportement et les actions et de créer un nouveau chapitre pour l'avenir.

Approche narrative

Pour renforcer l'alliance de travail avec la jeune et paris sur le choix de mener une vie exempte de crime raconter une histoire de la vie est une intervention importante dans une approche narrative. Le partage des connaissances et des expériences et encourage les jeunes est une bonne façon de besoins, les attentes et les capacités de monter sur la table, mais aussi de mieux comprendre le comportement criminel. Le conseiller invite les jeunes à parler de sa vie et les choix qu'il a faits. Dans d'autres contacts avec la vie de l'adolescent peut être utilisé comme un fil.

Construire une histoire de la vie

La forme de l'histoire
Une histoire a besoin d'écrire une bonne introduction. Il est important d'indiquer où une histoire est à propos et où la jeune personne va être interrogé sur. Le conseiller peut indiquer qu'il veut comprendre l'histoire de la jeune et veut savoir quel est le rôle de la criminalité dans sa vie. Certains jeunes gens trouvent qu'il est difficile d'écrire leur propre histoire, ils trouvent qu'il est difficile de se concentrer sur une histoire ou ont des difficultés écriture elle-même. Le conseiller peut être favorable à cela et penser quelle forme l'histoire vient à papier. Pensez à aider à organiser sur le papier, dessin, écrire de la poésie ou le rap. Il peut être de grands overs à clapet ou sur l'ordinateur ou tablette.

Organiser chapitres
Le conseiller indique que le plus jeune à sa vie peut ressembler ce est une histoire dans un livre, avec des chapitres représentent certaines périodes de sa vie. Pour garder les choses simples pour les plus jeunes, de trois à cinq chapitres sont suffisantes. Ces chapitres obtenir un titre. Si l'adolescent a de la difficulté formuler périodes, le conseiller peut suggérer un format général, une telle division en périodes d'âge, les périodes scolaires ou l'enfance, l'adolescence ou l'âge adulte. Si l'adolescent choisit une disposition illogique, dans les yeux du travailleur social, ça ne fait rien. Ce est la classification de la jeune et doit être considérée comme une base.

Combler les chapitres
Le plus jeune remplit les chapitres, aidés en demandant le conseiller:
  • Quelles sont les personnes, les héros, sont des exemples pour la jeune important dans ce chapitre de sa vie et pourquoi ils jouent un rôle majeur?
  • Quels ont été les hauts et les bas durant cette période?
  • Il était le comportement criminel et les facteurs qui ont à voir avec ça?
  • Pendant ce temps, il n'y avait pas la criminalité et expliquer comment la jeune il?
  • Quelles pensées et les sentiments, la jeune personne en rapport avec les crimes qu'il a commis?

Chaque chapitre autour du soignant avec le jeune en tirant sur les questions clés dans les domaines du développement, les chiffres clés et la criminalité.

Chapitre de l'avenir

Avenir
Les périodes historiques ont été discutées et le dernier chapitre qui est faite avec le plus jeune est le chapitre de l'avenir. La jeune personne peut être demandé comprennent les points suivants:
  • Ce que ses plans pour l'avenir, il a des rêves et quelles sont les attentes de la jeune?
  • Ce qui est important pour les jeunes aux différents domaines de la vie tels que l'emploi, le logement, ou de relations?
  • Quelles personnes peuvent jouer un rôle dans le chapitre de l'avenir?
  • Quelles sont les attentes du rôle de la criminalité?
  • Quels facteurs jouent un rôle?
  • Quel soutien devrait avoir besoin de la plus jeune?
  • Quand est-ce la jeune satisfait?
  • Comment la jeune personne à revers futurs, bosses sur la route?
  • Y at-il des facteurs environnementaux ou des caractéristiques personnelles qui ont contribué à l'infraction et la façon dont il se attend à traiter avec eux?

Que ce soit ou de ne pas commettre d'autres crimes?
Le jeune détermine si il pense que son chapitre sur l'avenir est claire et concrète, ou qu'il se compose principalement de désirs. Lorsque le jeune ne fait pas de choix clair ou moins aversion montre sauveteur du crime interroge la jeune comment il pense faire face à s et les tentations ?? risque. Il pourrait également être discuté comment le jeune se dresse en face de lui des possibilités offertes, la jeune voit cela comme une opportunité et faire ce que les anticipations jouent un rôle. Le rôle du travailleur social dans cette phase concrète, parce que le plus jeune indiquer ce qu'il attend de le sauveteur.

Principaux thèmes ?? s

Thème central
Le sauveteur place tout en créant l'histoire en question le cas échéant. Si le problème de comportement selon le travailleur social demande à être banalisé par cela. Aujourd'hui, l'histoire de la jeune arrière et la perspective est complète et peut reconnaître si un thème central émerge. Le conseiller peut discuter les points suivants avec le plus jeune:
  • Qu'est-ce que le jeune tirées des événements antérieurs à sa vie?
  • Qu'est-ce que le plus jeune ne veulent jamais manquer, mais il préfère ne pas être vu?
  • Quelles sont les qualités qu'il reconnaît? Quels sont ses pouvoirs?

Le conseiller aide à faire des choix réalistes et de créer un lien vers un plan pour l'avenir avec des objectifs concrets. Le plan contient des compétences clés pour atteindre ces objectifs de vie.

Travailler ensemble
Le rapprochement de la vie est important, car en plus de l'envoi le conseiller contribue également à mettre en évidence les qualités qui avaient la jeune personne elle-même pas encore vu. Certaines caractéristiques et les compétences peuvent être si évident pour le jeune, qu'ils sont considérés comme normaux. Les pièges que les jeunes les expériences peuvent être ramassés plus tard dans le plan pour l'avenir. La prise de conscience des qualités qui sont alimentés par les exemples supplémentaires de leur propre histoire de vie, donnant plus de confiance parce que le jeune a vécu ce que sa valeur était. Le jeune est plus conscient de ce qui l'entraîne et ce qu'il considère comme important dans son rôle au sein de la société.
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