Comment causé TDAH?

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TDAH signifie Attention Deficit Hyperactivity Disorder. Quelle est l'explication pour le TDAH? Comment causé TDAH? Ce sont des questions que la science d'aujourd'hui a trouvé toujours pas de réponse concluante. Il ya différents avis scientifiques sur la cause du TDAH, celles-ci varient considérablement. Dans cet article, différents points de vue scientifiques sont expliqués sur l'étiologie du TDAH.

Trois ruisseaux

Il ya en fait trois approches lorsqu'il se agit de la déclaration du TDAH. Le premier flux, qui depuis longtemps été considérée comme seule explication, Etats TDAH au moyen d'un facteur biologique. Ce groupe de scientifiques estime que le TDAH découle directement d'un défaut dans le système nerveux. Ce défaut peut être déterminée par la construction que l'individu a pour cela, compte tenu de ce qu'un biologique qui est stocké dans l'ADN.

Le deuxième mouvement a une vue complètement différent sur la cause du TDAH. Ce groupe de scientifiques estime que le TDAH se produit chez les personnes atteintes développement social pauvres. Cela est dû à l'environnement de l'individu.
Deux écoles mentionnées ci-dessus. Une vision biologique et une vision sociale. Le troisième mouvement combine les deux courants supérieurs et explique TDAH par une interaction entre la construction d'un individu et les influences de l'environnement de cet individu. Dans ce groupe de scientifiques avis divergent sur la contribution de la construction individuelle et de l'environnement.


La vision biologique

Le premier flux, comme décrit dans la section précédente, la recherche de la cause du TDAH chez les facteurs biologiques. On détermine cette prédisposition génétique ou une anomalie dans le système nerveux se produit que se pose le TDAH. Ce point de vue est née d'une série de théories de troubles du comportement et le TDAH. Initialement, il a été déclaré que ce était un de légers dommages au cerveau. Cela a été appelé MBD, qui représentait Minimal Brain Damage. Plus tard en doute la théorie de dommages au cerveau, alors qu'ils pensaient que ce était un défaut dans le cerveau. MBD a été utilisé à partir de là que l'abréviation de Minimal dysfonctionnement du cerveau. De cette vision a ensuite été conclu que le TDAH a été causé par un dysfonctionnement neurologique. Pour cela, le nom de dysfonction neurologique mineure a été inventé.

Le dysfonctionnement neurologique

Sur le dysfonctionnement neurologique qui provoque le TDAH est peu connue. Ce est un défaut dans le système nerveux et l'on croit généralement que le cours normal du processus qui se déroule entre les stimuli et les réponses entrantes l'empêche. L'hypothèse est que pas être traitées efficacement stimuli entrants chez les personnes atteintes du TDAH de sorte que les réactions ne se fait pas correctement. Ce processus est normalement défini comme le traitement cognitif. Mais comment un dysfonctionnement neurologique?

Probablement le dysfonctionnement neurologique est causée par une prédisposition génétique, mais il existe également d'autres causes possibles d'un dysfonctionnement neurologique. Ceux-ci peuvent aussi être la conséquence de mutations génétiques ou de complications avant, pendant et / ou après la naissance. Les causes sociales peut également être lié à l'émergence d'un dysfonctionnement neurologique. Il existe de nombreuses théories sur la création et le fonctionnement d'un dysfonctionnement neurologique.

Des causes prénatales d'un dysfonctionnement neurologique

À propos de l'origine d'un dysfonctionnement neurologique est très peu connue. Il ya quelques études réalisées et l'une de ces études, je vais décrire plus en détail dans cette section. Ce est une élaboration de l'une des causes possibles section précédentes de dysfonctionnement neurologique: la cause prénatale.

Le stress pendant la grossesse, la consommation d'alcool et / ou de drogues pendant la grossesse et complications de la grossesse sont considérées comme des facteurs prénataux influencent probablement l'apparition du TDAH. Ici a été récemment enquêté. L'étude a révélé que les femmes qui fument pendant la grossesse étaient deux fois plus susceptibles de donner naissance à un enfant ayant des problèmes de comportement tels que le TDAH.

Les experts recommandent les femmes ont longtemps de ne pas fumer pendant la grossesse pour réduire le risque de malformations congénitales et d'autres problèmes. Mais il n'y a jamais un lien direct avec le TDAH. Cette étude suggère que l'exposition à la nicotine dans l'utérus, le développement du cerveau des bébés pourrait prendre ce qui augmente le risque de dysfonction neurologique, et donc le risque de problèmes de comportement tels que le TDAH croissante.

Dans l'étude danoise, les chercheurs ont examiné la relation entre le tabagisme pendant la grossesse et le TDAH chez 170 enfants avec comportementale et plus de 3700 enfants en bonne santé. Tout d'abord, les chercheurs ont constaté que les femmes qui fumaient pendant la grossesse étaient trois fois plus susceptibles d'avoir un enfant atteint du TDAH que les non-fumeurs. Ces résultats ont ajusté leur parce qu'ils ne ont pas examiné cette recherche à d'autres facteurs tels que l'environnement social et autres. Finalement, les chercheurs ont constaté que le tabagisme pendant la grossesse double les chances d'un enfant atteint du TDAH au lieu de triplets. Les chercheurs ont indiqué que ce ne est pas de recherches concluantes. Bien qu'ils aient ajusté le résultat qu'ils ne peuvent pas imaginer combien d'autres facteurs d'influence exercée sur le TDAH au cours de leur enquête.

Le modèle de stimulation

Comme mentionné précédemment, un dysfonctionnement neurologique perturbe le processus cognitif. Au cours de ce processus, en particulier la fourniture d'incitations et de son traitement, chez les personnes atteintes du TDAH sont, deux courants scientifiques différents. Ils donnent tous deux un sens différent au modèle de relance.

Il ya un groupe de scientifiques qui croient que le comportement problématique des personnes souffrant de TDAH est due à une surdose de stimuli émotionnels. Les stimuli ne sont pas filtrés et donc ils sont perçus comme trop. Cela se appelle la sur-stimulation modèle et les partisans de ce modèle suppose que les gens atteints de TDAH se sentent dépassés par des stimuli. Il ne est pas possible pour ces personnes de se contrôler et de coordonner la réponse à ces stimuli, conduisant à l'hyperactivité et un comportement impulsif.

L'autre groupe de scientifiques estime que le comportement de TDAH ne est pas le résultat d'une trop grande stimulation mais trop peu d'incitations. Ce modèle est appelé le sous stimulation. Ces scientifiques supposent que le processus cognitif ne manque pas car elle filtre les petites incitations, mais précisément parce qu'il prend trop de stimuli. Ceci a pour effet que le manque de stimuli est décalé d'environ motilité et un comportement impulsif, l'entrée de stimulus est stimulé avec ce produit. L'individu est maintenant, car il était lui-même à des stimuli. Il est également appelé auto-stimulation. Cette théorie est soutenue par la recherche déjà fait dans la privation sensorielle. Ces études ont montré que l'effet de la privation sensorielle comprend, entre autres l'agitation émergente.

Le inhibitiemodel

Ce modèle explique TDAH par l'incapacité de certains comportements se arrêter à temps. Cela provient d'une traitement cognitif défectueux qui ne est pas du préavis qu'un certain comportement doit être arrêté. Ce est aussi appelé un inhibitievermogen viciée.

La cause d'une inhibitievermogen défectueux peut être expliqué par un dysfonctionnement neurologique qui perturbe le processus d'apprentissage. Les enfants apprennent au cours de leur développement par récompense et de punition dont le comportement que désiré et ce comportement est considéré comme indésirable. Ils apprennent ce comportement produit des sentiments agréables et ce comportement ne fait pas. Ainsi, les enfants développent des attentes concernant le comportement. Ils se attendent à ce qu'ils peuvent attendre la même réaction de leur environnement par la répétition d'un comportement particulier. Avec ces attentes, l'enfant développe le contrôle sur son comportement. L'enfant se sent ce comportement est approprié. Le problème serait dans l'espoir que mécanisme de TDAH ne est pas développée par un dysfonctionnement neurologique. Le mécanisme de l'attente ne fonctionne pas et ne peut pas exercer un effet inhibiteur sur ?? négative ?? comportement et aucun effet sur la promotion ?? positif ?? comportement. Avec un comportement négatif et positif Je veux dire un comportement qui devrait effectivement être arrêté, devrait être encouragée, respectivement, par le mécanisme de l'attente. Les personnes atteintes de TDAH sont effectivement entraînés par impulsions, ici agi parce que les réactions ne sont pas arrêtés sur ces impulsions.


Vision sociale

Le deuxième mouvement est à la recherche de la cause du TDAH chez les facteurs sociaux. Il détermine crée l'environnement social ou TDAH. Il ne est pas considéré comme un dysfonctionnement neurologique, mais d'un trouble psychologique. Dans cette perspective, il ya deux notions. Un argument se concentre sur l'environnement social immédiat de l'individu, l'autre argument se concentre sur un aspect sociologique plus large dans lequel la société serait de déterminer le comportement.

Le modèle social

Selon ce modèle, l'environnement social dans lequel un enfant grandit et la formation requise pour ceux-ci déterminent le développement du TDAH. L'environnement social dans lequel un enfant grandit à la famille, l'école ou les activités gratuites se rapportent. De ces trois facteurs, la famille ne considérée comme la cause de comportements du TDAH. Voici les parents ne ont pas enseigner à l'enfant ce comportement est approprié et ce qui est un comportement inapproprié. Cet enfant serait inappropriée réagir à certains stimuli. Les gens qui soutiennent ce point de la théorie à des études montrant que plus d'enfants dans les familles à problèmes se produisent avec le TDAH.

En plus de la famille peut l'école de fournir une cause importante pour le développement des enfants qui ont un comportement de TDAH. La façon d'enseigner est décisive. Des mesures disciplinaires par les enseignants et distribuant des punitions sévères stimulerait TDAH. De cette façon négative de traiter avec les enfants aurait une forte influence sur le comportement.

Selon ce modèle non seulement déterminer les parents et les enseignants l'apparition du TDAH. Les événements traumatiques dans l'enfance peuvent conduire à des comportements du TDAH. Cela peut souvent référence au divorce, la mort d'un membre de la famille et en faisant une maladie grave ou de subir une intervention chirurgicale majeure. Les enfants seront déséquilibrée et agité et le comportement agité peuvent être le résultat de celui-ci.

Le modèle sociologique

Dans ce modèle, le raisonnement de deux manières différentes. Ou le statut socio-économique dans lequel un enfant grandit déterminerait les comportements du TDAH. Cercles socio-économiques viennent inférieur, statistiquement, relativement plus d'enfants atteints de TDAH. Cela montrerait que le style parental, qui varie selon la classe sociale, aurait une incidence sur le TDAH.

D'autre part, mis en évidence la différence dans les cultures. TDAH dans certaines cultures mais pas dans d'autres cultures ne est pas considérée comme un problème. Ce est une différence de valeurs qui sous-tendent les comportements du TDAH. Cela vaut également pour les sous-cultures que, surtout dans les grandes villes coexistent. Le dernier argument est considéré plutôt comme TDAH un produit de la société, plutôt que comme une maladie ou un trouble.


Vision sociale biologique

Enfin, il existe une troisième force. Celui-ci combine les deux courants décrits précédemment. Dans cette perspective, il est supposé que l'interaction entre génétique et environnement est une explication pour le TDAH. Cette vision est considéré par beaucoup comme l'explication correcte.

Le modèle interactif

Ce modèle décrit comment une relation entre le bâtiment et l'environnement peut être une explication pour le TDAH. Toutefois, les personnes qui adhèrent à ce modèle diffèrent sur l'influence de ces deux facteurs. Certains pensent que le processus de l'éducation joue un rôle clé et que la composante biologique ici, mais joue un rôle de soutien. D'autres pensent que ce est précisément le dysfonctionnement neurologique est le facteur le plus important et que l'éducation ici permet de régler seulement. En bref, la science ne est pas encore derrière. En outre, le rapport entre l'influence génétique et de l'environnement peut grandement varier selon les individus.

Goodman & Stevenson et Van der Ploeg et Bruininks

Les études épidémiologiques ne ont pas prêté beaucoup d'attention à l'ADHD et de la mesure dans laquelle les facteurs biologiques et sociaux contribuent à l'émergence de cette. Une des études ici, il se réfère à l'étude de jumeaux de Goodman & Stevenson. Ils ont examiné dans quelle mesure les différents facteurs contribuent au développement de l'ADHD. Dans le tableau 1 les résultats sont montrés. Les résultats sont un peu trop simple pour être considéré comme crédible.

Les causes du TDAH selon Goodman & Stevenson:
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