L'apprentissage et la concentration dans le TDAH, TDA et autisme: Professeur / entraîneur

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Les enfants, les jeunes et les adultes ayant une déficience intellectuelle tels que le TDAH, TDA et syndromes autistiques tels que le syndrome de PDD-NOS et Asperger ont souvent un intérêt dans des conseils pour la concentration, l'étude et les plans. Quelles sont les techniques existent et quels programmes fonctionnent le mieux à l'école? Quels conseils sont utiles pour les enseignants à faire face à ces enfants, les adolescents ou les jeunes adultes ont? Classification de cet article:
  • Enseignant ou conseiller pour les enfants atteints d'autisme, le TDAH et PDD-NOS
  • Les enfants autistes, TDAH, PDD-NOS dans la salle de classe
  • Comportement et discuter des implications pour les enfants atteints d'autisme, le TDAH et / ou PDD-NOS
  • Ce qui fonctionne chez les enfants atteints d'autisme, le TDAH et / ou PDD-NOS
  • Coach des enfants atteints d'autisme, le TDAH et / ou PDD-NOS
  • Pensées organiser pour les enfants atteints d'autisme, le TDAH et / ou PDD-NOS
  • Mind Maps pour les enfants atteints d'autisme, le TDAH et / ou PDD-NOS

Enseignant ou conseiller pour les enfants atteints d'autisme, le TDAH et PDD-NOS

Les gens souffrant de TDA, l'autisme ou des syndromes / troubles liés ont souvent intérêt à des conseils et un soutien lors de l'apprentissage ou de la concentration. À l'école, ils peuvent tenir à un comportement déviant qui ne est pas toujours bénéfique pour la concentration, l'attention et la vitesse de travail. Parmi les choses que vous avez à regarder comme un enseignant, un entraîneur ou un facilitateur et quelles techniques sont disponibles?

Les enfants autistes, TDAH, PDD-NOS dans la salle de classe

Règles pour la salle de classe doivent être clairs. Accrochez exemple icônes à certaines règles ou normes. Laissez les enfants répètent les règles et les vérifier après un temps sont encore visibles. Il peut aider certaines règles pour fourrer son / son bureau. L'enseignant ferait bien d'expliquer la structure de la leçon à l'avance, ce ne aime la classe?
L'enfant a souvent intérêt à se asseoir sur une place dans la salle de classe où les moindres distractions: cela peut être à l'avant, avec l'enseignant, ou plus loin à partir d'ordinateurs, taille-crayons, et cetera.

Comportement et discuter des implications pour les enfants atteints d'autisme, le TDAH et / ou PDD-NOS

Expliquer à l'avance si vous allez ignorer certains comportements négatifs et pourquoi. Accorder une attention peut également être considéré comme une récompense et parfois les enfants ne ont pas appris beaucoup d'autres que juste pour attirer l'attention sur les comportements négatifs. Parfois, ils peuvent agir de façon si précise de manière à recevoir l'attention. Avec la technique ci-dessus, cependant, n'a pas peur de l'inattention à enseigner: Expliquez pourquoi votre comportement particulier va donner moins d'attention et rappeler à la personne que ce comportement peut être possible perturbateur ou dangereux pour les autres ou eux-mêmes. Cela crée progressivement une plus grande prise de conscience de leurs propres actions et conséquences. L'objectif est de présenter autant que possible de l'autonomie comportement social approprié.

Donner à l'enfant régulièrement, évaluations à court et clair sur le travail scolaire ou de comportement. L'avis, d'apprécier et récompensent la bonne conduite fonctionne très propice à la confiance en soi, sentiment de compétence et de la motivation chez les élèves. Modifier ces comportements afin qu'ils ne sont pas prévisibles ou ennuyeux. Coter et donner des pauses fréquentes: laisser l'instance de l'enfant, se promener, ce qu'il faut chercher à une autre classe ou au bureau.

Ce qui fonctionne chez les enfants atteints d'autisme, le TDAH et / ou PDD-NOS

Beaucoup d'enfants ont un intérêt dans une approche personnelle, alors demandez à la propriété pour des performances optimales. Il / elle est assise sous des lumières fluorescentes et sont peut-être trop lumineux? Y at-il des bruits agaçants qui peuvent être contournées? Aide en écoutant de la musique ou des sons? Il / elle peut mieux se concentrer avec une boule de stress? En bref, les situations dans lesquelles il / elle peut se concentrer le meilleur? Ils sont faciles à imiter ou à la recherche?

subdivision de conférence et les devoirs des enfants atteints d'autisme, le TDAH et / ou PDD-NOS
Commencez la leçon avec la priorité la plus importante. Les étudiants sont plus tôt dans la journée accent plus frais et de meilleure qualité et reflètent. Raccourcir les pauses comme une punition possible peut se retourner: cette relaxation est des œuvres d'exercice juste positive. Partie devoirs et des informations sur: donnent dans certaines parties pour une transmission optimale.

Faire usage de minuteries, les alarmes et autres sons pour indiquer transitions. De cette façon, ils sont prêts et peuvent passer plus vite quelque chose de nouveau. Il peut également aider à organiser un mot de code avec les élèves du secondaire: quand ils entendent ce mot l'étudiant sait qu'il a de se égarer et sera d'une manière conviviale et ludique à nouveau être appelée à la leçon.

Coach des enfants atteints d'autisme, le TDAH et / ou PDD-NOS

Êtes-vous PGB conseiller, entraîneur ou devoirs vous guide d'une manière différente que quelqu'un avec le syndrome ci-dessus? Puis viennent, en plus de ce qui précède, les conseils suivants fixés utile:

Structure est important pour les enfants atteints d'autisme, le TDAH et / ou PDD-NOS
Assurez-vous que vous fréquentez régulièrement, chaque semaine, le même jour, par exemple.
Enfants affectés par sessions logiques: il contribue ainsi à discuter à l'avance ce que vous allez gérer ce jour-là et quand ce qui se passera.

Gardez progrès dans et le faire savoir à l'enfant ou adulte, présente quelque chose de visuellement ou au moyen d'exemples / métaphores peuvent aider. Travailler avec un calendrier et assurez-vous que les tâches accomplies peuvent être cochées. Ceci permet d'obtenir la clarté et un temps de commutation de fluide.

Pensées organiser pour les enfants atteints d'autisme, le TDAH et / ou PDD-NOS

Certains enfants ou les personnes âgées d'avoir à donner le problème pensées organisation, même tout en apprenant. Parfois il de transporter un bloc-notes aide partout où ils vont. Cela leur permet d'écrire rapidement sur l'idée d'accorder une attention plus tard. Cela peut aider à ce moment de mieux se concentrer. La même chose vaut pour le sommeil ou la difficulté à se endormir par des pensées qui hantent, une liste bloc-notes / to-do peut aider à organiser l'esprit errant et se dégager.

Mind Maps pour les enfants atteints d'autisme, le TDAH et / ou PDD-NOS

Mind Mapping peut aider très bon à organiser l'information. Pour les personnes souffrant de TDA et l'autisme est souvent recommandé. Avec des cartes mentales faire leur propre manière créative et images ordonnées de pensées ou des renseignements dans votre tête.
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